以小模块课程为适切点的微课教学研究
——以“法语时间表达”为例

李翼1，吕芳2（1.2.广西师范大学国际文化教育学院，广西桂林541004）

[摘要]微课作为一种新兴的课堂教学组织模式打破了传统教学的固化局面。微课将传统45分钟大课堂的教学内容以具体的知识点为单位切分为单独的小模块课程，改革了课堂教学模式。该文通过简述并评述微课“法语时间表达”，提出微课教学模式的设计思路，以期为大学法语微课程教学改革提供有益的参考。

[关键词]小模块；微课；教学模式

一、引言

近年来，微课在互联高速发展的时代迅速走入人们视野。作为一种新兴的课堂教学组织模式的微课打破了传统教学的固化局面，在教学组织、教学效果及教学影响等方面对传统教学的冲击不容小觑。对于微课的研究方兴未艾，研究者们也分别从不同的视角定位微课。张一春从教学活动的视角将微课定义为“为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。”[1]胡铁生从课程论的角度定位微课为“微型课程，是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源。微课以‘微视频’为核心，包含与教学相配套的‘微教案’‘微练习’‘微课件’‘微反思’及‘微点评’等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。”[2]郑小军……