高中数学课堂的三味

马志勇 （河北省邢台县浆水中学 054013）

高中数学教学中，教师要培养学生基本的数学推理的思维和运算、判断能力。本文探讨了高中数学课堂教学中的多种滋味，以求在课堂教学中采用更灵活的方式。

中学数学 课堂教学 教学策略

无论高考怎样调整和改革，数学学科地位不会被降低，这是由学科本身的性质所决定的。一个学生如果学习得好，数学就能够成为自己的杀手锏，成为克敌制胜的法宝，而且会有足够的分差令其独占鳌头。可见，学好数学是多么的重要。

那么，如何让学生喜欢数学，具有独立的思考能力和学习能力呢？高中数学教学，无论是从社会总体氛围、家长、学生，还是从高中数学教师本身来说，面对浩如烟海的习题与高考带来的重重压力，全面提升高中数学课堂的教学氛围成为了目前教育工作者的一大难题。要想把如此复杂的科学原理搞得轻松愉快，本身就是一件不太可能的事情。快乐的师生互动、生生互动，美好的小组讨论、情感与过程论等更多的是理论上的完美状态，而在实践层面上却往往容易陷入为了“生动”而“生动”的怪圈中。那么，如何让每个学生迅速地提高成绩，让学生的综合素质得以提升，并且快乐的接受呢？总结教学的实践经验，我们认为要努力提高课堂教学的活泛性，就要让高中数学课堂变得滋味多变。

一、高中数学课堂的“甜”

这个滋味是第一味，需要每个教师掌握。这就像给小孩子喂药，得先让他尝到甜头，才能消除他的恐惧心里，打消各种抵制的情绪。……