教育教学中的“破窗”理论现象与修补浅谈

王翠花 （甘肃省高台县南华镇中心小学 734300）

“破窗理论”是一种从社会现象上升到理论的研究，社会各界都试图用它来破解行业难题，其中不乏成功典型的实例。在教育教学中早有人尝试应用这一理论，且收获不少。本人就此问题多方查询资料，结合已有工作经验，尝试在教学中应用，不仅提高了理论水平，工作能力也有所增强，由此证明，它对我们的工作有一定指导意义。

破窗理论 正面引导 现象修补

美国斯坦福大学心理学家詹巴斗曾做过这样一项试验：他找来两辆一模一样的汽车，一辆停在比较杂乱的街区，一辆停在中产阶级社区，他把停在杂乱街区的那一辆的车牌摘掉，顶棚打开，结果一天之内就被人偷走了，而摆在中产阶级社区的那一辆过了一个星期也安然无恙。后来，詹巴斗用锤子把这辆车的玻璃敲了个大洞，结果，仅仅过了几个小时，它就不见了。政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳依托这项试验，提出了一个“破窗理论”。这一理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又未得到及时修理，别人就可能受到暗示，去打烂更多的窗户玻璃，久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。那么在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。“破窗理论”在社会管理和企业管理中给我们的启示是：必须及时修好“第一个被打碎的窗户玻璃”。我们中国有句成语叫“防微杜渐”，说的正是这个道理。……