正确看待语文课堂教学中的“讲”

张琼文 （江苏省新沂市新店中学 221400）

语文教学十分注重听、说、读、写。听为倾听，包括识记与思考；说为口语表达，体现短时间内的语言组织架构能力；读为阅读，考验读者对作品的感悟与品味水平；写为书面表达，更多地表现作者对材料的选择、详略与先后的安排以及为作者情感、作品主旨服务的能力，它是听、说、读能力的综合体现。其中的说，也即“讲”，占据着重要的位置。在教学的过程中，我们要关注讲，这又包括教师的讲和学生讲两部分。

语文 教师讲 学生讲

语文教学中的说，也即为“讲”。语文课堂中的“讲”，不外乎包括两个方面的内容：一个是教师的“讲”，一个是学生的“讲”。

一、教师的“讲”

教师作为课堂教学活动的组织者、指导者，在课堂教学的过程中，“讲”是十分必要的，不可能不讲。我认为，在语文课堂中，教师的“讲”应努力做到以下几个方面。

1.要抓住重难点“讲”，“讲”要少而精。与传统的课堂教学比较而言，新课程改革下的语文课堂教学，教师“讲”的时间和“讲”的内容都相对较少，要求把大部分的时间留给学生去自学、去理解、去运用。但是，教学的任务并没有减少，教师要想像往常一样完成教学任务，教师的“讲”就必须抓住课堂教学中的重点和难点，抓住课堂教学中出现的共性的、带有普遍性的问题，而应放过那些枝节问题，让学生自己去解决。

2.要抓住时机“讲”，重在点拨，重在促进。教师的“讲”没有固定的时间，可以在学生活动前作提示，可以在活动后作总结，还可以在活动中进行指导。……