如何构建自主有效的小学高年级语文课堂

陈立中 （河北省秦皇岛市抚宁县台营学区平坊店小学 066300）

自主有效的课堂是人人参与的课堂，是学生能力发展的课堂。开展小组语文合作学习，找准学生的“最近发展区”，全程评价学生，是自主有效课堂构建的重要元素。如此实践，小学语文课堂的效率明显提高。

小学语文 有效课堂 构建合作

小学高年级语文识字量大，课文篇幅长，内容较深，课时数少，要想拿出时间拓宽学生的知识面可谓难上加难。因此，高年级自主有效课堂的建构就显得非常重要。下面我谈一下高年级自主有效课堂构建的几点做法。

一、小组合作学习是自主有效课堂的必要形式

《语文课程标准》提到：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学习活动需要所有学生的参与，需要恰当的学习方法，才能达到有效。因此，我认为小组合作学习是自主有效课堂的必要形式。

小组合作学习这种形式被很多教师所利用，产生实效不高。要想让学生人人参与，思维碰撞，就要让合作切实给人以享受和启迪。我首先根据学生的水平平均分了8个组，每组6人，每组选出一名组长和一名副组长，轮流当记录员、组织者、汇报员。在课堂上尽量给学生创设民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，给学生提供充足的合作学习时间，以达到好的效果。……