利用教材内容培养小学生的英语写作能力

孟红梅 （甘肃省张掖市甘州区张掖铁路学校 734012）

2012年国家教育部新颁布了《英语课程标准》 在小学英语二级技能目标中对“写”的要求，但由于大纲内容对学生写的要求略低于平时考试中的水平，很多教师难以准确把握教学尺度。根据多年的教学实践，笔者认为应当利用教材话题板块，培养学生的写作水平。

英语写作 写作能力 提高实效

通过调查发现许多教师在日常教学中并没有将“写”这一技能贯穿到教学中，没有意识到它与其他三项技能（听、说、读）之间存在着必然的内在联系。他们只是在临考试之前，将其孤立地与其他技能分开训练。因此，学生中便产生了两级分化的现象，有些学生甚至一词也写不出，或者教师在考前提前写几个题型的短文让学生背会，以达到应付考试的目的，但事实上，学生的写作能力根本没有提高。

“写作，绝不是一项可以孤立地学习的语言技能。”（Wilga M. Rivers）充分的英语信息输入（听和读）是培养英语语感和实现英语信息输出（说和写）的前提。一般而言，书面语表达训练可以大大地提高学生的口语表达的连贯性、完整性和准确性，而口语表达训练则能够有效地培养学生良好的语感，促进规范的语言表达习惯的形成。

学生通过写作可以巩固他们所学到的语言知识，提高综合运用语言的能力，从而增强他们学习英语的信心和兴趣。因此，作为学生学习英语写作的初始阶段，小学英语写作教学有着极其重要的意义。……