依托教材强化阅读教学

许红英 （甘肃省高台县第一中学 734300）

阅读教学对学生语文素养的形成和提高有着重要作用。教师在教学中应遵循“整体感知——部分赏鉴——感悟升华”的原则，在感知的基础上，找准突破口，理清思路，把握文眼及作者的写作目的、结构布局，引导学生深入文本理解内容和写法。

整体感知 阅读思路 作者情感 语言

有些教师认为现代文阅读题跟教材无明显联系，从考生实战能力考虑，不如节省时间出来讲语法，讲文言文，做些练习。固然这种“题海战术”式的阅读教学，应对考试或许会有短期的效果，但从长远角度看，这与提高语文教学效率的目的是背道而驰的，学生只能获得支离破碎的印象，根本无法理解文章的整体艺术美。针对这种忽视整体性和文学性的教学偏失，下面笔者结合自身教学实践，从切实提高学生的阅读理解能力出发，谈谈如何依托教材强化阅读教学。

一、把握阅读的整体性

阅读是一种复杂的语言活动和思维活动，是处理信息、认识世界、发展思维、获得审美的重要途径。大凡文章从构思到成文总要有一个主旨，所采用的任何材料都要围绕这一中心去组织、去表现。而我们阅读就得有一个整体性的认识，“批文以入情”“入情而得意”。针对新教材提出的整体感知这一要求，教师在教学中要遵循“整体感知——部分赏鉴——感悟升华”的阅读原则，引导学生，透过文本字面，走进作者的思想情感中，去感悟那涵咏不尽的真义，细致体验文中蕴藏的情和味。……