初中生物教学与学生心理健康教育的整合分析

周 银 （甘肃省张掖市甘州区甘浚镇西洞学校 734000）

青少年心理健康问题已经成为教育界关注的热点问题，正处于青春期的初中生还处在心理成长与成熟的关键阶段，是心理教育的重要时期，但多数中学并未开展专门的心理健康教育课程，因此初中生的心理健康需要渗透入到各学科中进行。本文以初中生物教学为例，分析生物教学与初中生心理健康教育的整合途径，以期为今后的相关研究提供理论支持。

初中生物教学 心理健康建议整合策略

一、构建初中生物教学与心理健康教育整合体系

（一）在生物教学中整合生命教育

初中生物教学的本质在于培养学生的生命观，因此初中生物教学的过程实质上是生命教育的过程，能够使学生在接受生物教学之后感知到生命的有限性与宝贵性，体会到生命进化的历程，反思生命存在的意义，进而达到珍爱生命、尊重生命、爱护生命的目的。因此对于初中生物学科而言，其无处不在的生命教育内容能够很好地实现心理健康教育的渗透目标。结合初中生物学科的教学内容，为体现生命教育，使学生感受到生命的顽强，达到珍惜、爱护生命的教育目的，教师可对生物繁殖的教学内容模块进行适当的设计，在人的生殖和胚胎发育等内容的教学中渗透生命教育，进而完成心理健康教育。

（二）在生物教学中整合挫折教育

初中生所处……