浅谈小学数学课堂中的情感教学

陈赛红 （江西省鄱阳县石门街镇中心学校 333114）

在以往的教学中，教师比较注重数学教学的科学性和基础性，忽视了对学生的情感教育。情感教育是教育教学的目标之一，在教学中真正落实这一教学目标是每一个教师义不容辞的责任，最为重要的是通过情感教育，可以达到寓教于乐的教学目的。在数学教学中融入情感教育，有利于增进学生与教师之间的感情，进而学生把这种情感迁移到学习中，产生强大的动力，自觉地完成学习任务，达到理想的学习效果。

小学数学 课堂 情感教学

小学阶段是学生学习的起步时期，学生对学习目标还不是很明确，教师要起到积极的引导作用，所以，在小学数学教学中融入情感教育很有必要。情感教育并没有固定的模式，主要以渗透为主。因此，在渗透情感教育的时候，教师要考虑学生的年龄特点，以及数学学科本身的特点，以便收到良好的教学效果。

一、教师良好的自身修养是渗透情感教育的前提

教师作为学生的引导者，其自身情感对学生会起到潜移默化的影响。首先教师要热爱数学学科，工作积极，态度和蔼，乐观向上，对数学的热爱应该是发自内心的，需富有激情地上好每一堂课，把工作当做一种乐趣和享受。学生感受到了教师对数学的热情和热爱，才会不由自主地爱上数学学习，才会把学习当做一种乐趣。反之，如果数学老师自己都不喜欢数学，认为教学是一件痛苦的事情，他在教学中就不可能激发学生对数学学习的情感。……