有感学生《诗教》前后

史淑琴 （贵州省毕节二小 551700）

我校是具有革命传统文化的学校，为更好地传承革命先烈遗志，弘扬中华民族优秀传统文化，精心编撰了《诗教》校本教材。作为一线教师，我发现《诗教》教学前学生表现学习古诗兴趣不浓、掌握程度不高的问题；《诗教》之后，学生则有所改变：兴趣浓，学习领域广，学习形式活，学习能力强。

诗教 古诗 兴趣 积累 感悟

古诗，字字珠玑，内容丰富，意境深远，韵律优美，陶冶了一代又一代的华夏儿女。中华民族是最富有诗意的民族，有着无限丰富的诗的遗传和永不枯竭的诗情。在古人眼里，万里长城是一首诗，小桥流水也是诗，半江渔火，几声蝉鸣，楼外青山，床前明月，都是一首首诗。孔子曾说：不学诗，无以言。如今，《义务教育小学语文新课程标准》（2011版）首次把古诗纳入教材。我校这样一所具有革命传统的学校，为了更好地传承革命先烈遗志，弘扬中华民族优秀传统文化，有效整合各种资源，精心编撰了《诗教》上、下两册的校本教材，于2012年正式发放到学生手中。该教材图文并茂，既重文学性、艺术性、趣味性，又有知识性、工具性和可操作性。

作为二年级语文教师，我在使用校本教材《诗教》前后，我发现学生表现截然不同。《诗教》教学前的学生表现如下：

首先是学习兴趣不浓。古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，古诗离学生的生活距离太远，而且学生年龄小，难以理解，使之成为学生的学习难点。……