不动笔墨不读书
——批注式阅读浅议

左镜明 （甘肃省民乐县第三中学 734500）

批注式阅读是将阅读、感悟、批注、交流相结合的一种阅读思想，其可构建三步式阅读模式，即初读感知——精读批注——品读交流。学生自主阅读、感悟体会、圈点批注、交流研讨的过程实现了多边对话，凸现了其主体地位，培养了终身学习的能力。

语文教学 批注式 自主阅读感悟体会 圈点批注 交流研讨

阅读是个性化的行为，是一种再创造。阅读教学的本质是交流，是教师、学生、文本、作者的对话过程。但平时的语文课堂，老师重讲解分析、轻学生阅读感悟的现象还普遍存在；语文公开课更是图形式、凑热闹，重文而轻质，舍本而逐末，致使课堂繁华落尽后学生一无所获。究其原因，是由于课堂上老师缺少读前指导，学生读书往往走马观花，浮于表面，自主阅读变成放任自流，更严重的是为应试搞标准答案，求同排异，使阅读教学走入“死胡同”。要改进阅读教学，提高学生的自读感悟能力，批注式阅读是行之有效的方法。

批注式阅读是将阅读、感悟、批注、交流相结合的一种阅读思想。自主阅读、感悟体会、圈点批注、交流研讨的过程也是听、说、读、写相互融合的过程。读是悟的基础，悟是读的结果，批注是读与悟的书面呈现，交流是读与悟的升华。批注，使学生的思维在阅读中得到历练；交流，使学生的思想在对话中相互砥砺；批注与交流，使学生的书面与口语表达能力得以提升。以此理念来构建一种阅读模式，可分三步来操作：初读感知（悟的基础）——精读批注（悟的呈现）——品读交流（悟的升华）。……