培养低年级学生口语表达能力的尝试

谢秀云 （福建省莆田市仙游县城西中心小学 351200）

“口语”即“口头语言”，是书面语言的基础，提高学生的口语能力必将提高其写作能力。小学语文课程标准明确提出：“使学生具有日常口语交际的基本能力。”其中，对低年级学生更具体提出了“能复述故事大意和精采情节；简要讲述有趣见闻；与别人交谈，态度自然大方，有表达自己观点的信心；能积极参加讨论的要求。”那么，如何培养低年级学生的口语表达能力呢？

一、抓住课堂的每一个说话机会，培养学生的口语能力

（一）以“口语交际”为主线，集中进行口语能力的培养

六年制第一册的教材中新设了“口语交际”课。每次口语交际都配有图画，还设计了提示或问题。图画体现了交际的主题，很容易引起学生的兴趣；提示或问题则明确提出了训练的内容和要求。根据教材设定的意图，教师要认真上好口语交际课。口语交际不同于看图说话，它有看图说话的因素，除了看图说话回答问题外，还要特别注意双方互动（师生互动、生生互动），培养学生的口语表达能力和社会交际能力。如教材中第三次口语交际“可爱的小动物”有三幅图，图下有提示问题“你养过动物吗？”“你最喜欢哪种小动物？”“你为什么喜欢它？”这次口语交际，我先引导学生看图，从不同角度说一说图意，接着让学生自由说说自己养过哪种小动物，最喜欢哪种，为什么？最后还进行了扩展活动“小记者问一问”“演一演、猜一猜”“师生互动、生生互动”，给了学生充分的说话机会，培养了学生的口语能力。……