实践“学讲方式”，革新小学语文教学艺术

郭九安 （江苏省新沂市草桥镇草桥小学 221431）

基于解决小学语文教学问题和提高教学效益的原则，本文先分析了当前小学语文教学中存在的多种问题，接着阐述了“学讲方式”理论及其内涵，最后提出了解决教学中存在的具体问题的办法，以期对广大教师、学生有所帮助。

小学语文 学习态度 “学讲方式” 优越性

一、当前小学语文教学中存在的问题

近年来，随着社会的进步和我国综合国力的增强，我国的中小学教育呈现出了蓬勃发展的势头，这种情况下，学生对个性教育的需求发生了一些明显变化，而现行的一些小学语文教学方式却出现了如下问题，对学生的学习态度产生了消极的影响，满足不了学生对个性教育的需求。

（一）部分小学语文教师教学照本宣科，脱离学生实际

在小学语文课堂教学中，部分教师过分追求教学任务的完成，忽视了学生学习的能动性和探究性，没有给学生提供质疑和表演参与的机会导致学生只能被动地听课，缺乏学习积极性。

（二）小学语文课堂教学中目标不明确，重点不突出

有的语文教师一进教室就开始讲，一直讲到下课，虽然，讲得很精彩，说得很生动，板书也不错，也不乏师生互动，但一节语文课下来学生却很盲目，不知道什么东西是重要的，什么东西是要掌握的。这是教学目标不明确、重点不突出所导致的。

（三）部分小学语文教师对自己的角色定位不清……