浅论中学历史课堂的“庄谐并出”

崔利叶 （河北省邢台县会宁中学 054000）

课堂教学中，主观情绪的渗入是难以避免的。对于中学历史教师来说，既不能把历史教成冰冷无情的书面知识，也不能过分情绪化，那么如何控制情绪，在课堂教学中适当地投入情感，做到“庄谐并出”，从而实现中学历史的教学目标呢？本文对历史教学中情感投入的必要性和积极意义进行了分析，并在此基础上讨论了课堂教学中的“庄谐并出”。

中学历史 课堂教学 教学形式

尽管我们在中学历史的课堂改革上做了许多尝试，试验了许多方法，也改变了传统僵化的教学模式，但笔者却认为中学历史课堂还是不够生动和精彩。历史不是干枯无味的文字书写，而是后人的叙述和传说，我们力求找到历史的真相，并用相对客观的语句去进行描述，但是这个世界足够复杂，个人的境遇和知识到底有限，真相和客观只能成为我们的不懈追求，却不是可以得到的事实。课堂教学中，主观情感的投入在所难免。从教学的角度来讲，情感投入是渲染和熏陶，是能够抵达人心灵的教育手段。教师应该控制情感，根据不同的教学内容进行不同的情感投入，真正做到“庄谐并出”。

一、历史教学中的情感投入

首先，历史不是冰冷的。历史的进程是客观存在的，不以个人的意志为转移，有其自身发展规律，历史人物在其中会发挥主观能动性，通过自身能力对历史产生影响。优秀的人物推动或者加速了历史的发展，但任何违背历史发展趋势的努力都是不可能实现的。……