浅谈小学生阅读感悟能力的培养

白森红 （甘肃省张掖市甘州区乌江镇平原小学 734000）

语文中蕴含着丰富的人文精神因素，这是其他学科无法比拟的。小学语文教师应对这种珍贵的资源加以良好的利用，把教学的目光倾注在阅读上，实现“阅”和“读”的完美融合。要想做到这些，教师就要努力引领学生走进文本，让阅读成为学生的内心需求，让自己感受语言文字之美，促进学生阅读感悟能力的培养和提升。

一、教师要重视阅读教学，对“阅读”有正确的认识

语文新课程标准要求教师培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，在教学中，我们要改变以往那种将“阅”与“读”分裂开来的做法，多给学生一些“读”的机会，让课堂充满琅琅书声。但笔者发现对于课程标准所说的“运用多种阅读方法”没有准确、全面的理解，也没有弄清这句话的真正内涵，导致在阅读教学中产生了偏差，只强调读，而没有关注学生的内心感悟。

“阅”是通过眼睛直达学生的内心，在这个过程中学生会对文本进行揣摩和理解，并由此产生“读”的欲望。但不是那种出声的读才是读的有效形式，默读也能产生同样的效果。因此，在小学语文课堂教学中，教师要努力为学生创造一种良好的默读氛围，让他们静静品味文本，犹如独自畅游书海之中。同时，教师要让学生明白，读书是是为自己而读，不是为了让他人觉得好听，读书要在默读中去感受文章的内涵，体会作者当时赋予文中人物的情感。……