何 元，熊 芬，袁长林

(1.云南省教育科学研究院，云南 昆明 650223；2.昆明市教育科学研究院，云南 昆明 650031；3.昆明市五华区云铜中学，云南 昆明 650102)



我国教师教育政策研究述评*

何 元1，熊 芬2，袁长林3

(1.云南省教育科学研究院，云南 昆明 650223；2.昆明市教育科学研究院，云南 昆明 650031；3.昆明市五华区云铜中学，云南 昆明 650102)

改革开放以来，我国教师教育政策研究日益丰富，取得了丰硕的成果。为进一步深化研究，基于近30年来文献资料分析，归纳教师教育政策研究的现状与特点，并在此基础上反思教师教育政策尚存的问题与不足，为今后教师教育政策研究、制定与实施，提出合理化的建议和参考。

教师教育；政策研究；政策评价

教师教育政策是教师教育改革和发展的基础、依据、动力和载体，决定着教师教育未来发展的走向，也是教师教育理论与实践的集中体现。我国是教师教育大国，有着全世界规模最庞大的教师队伍，也是师范院校最多的国家，国家每一项教师教育政策的出台都会对教师队伍建设和师范院校发展产生重要影响。当前，国内研究者对教师教育政策的研究不断深入，形成了许多有价值的成果，丰富了人们对教师教育的认识。从近30年对教师教育政策的研究来看，我国教师教育政策的研究主要集中在教师教育政策历史变迁、存在的问题、价值取向、免费师范生、教师资格证制度等5个方面。

一、关于教师教育政策历史变迁的研究

通过文献梳理发现，对我国教师教育政策历史的研究较为丰富。……