刘天胜

(吉林师范大学职业技能教研部，吉林四平136000)

“慕课”是英文MOOC(Massive Open Online Course)的音译，意为“大规模在线开放课程”，其特色在于开放、免费和课程资源共享。2011年，在斯坦福大学的带动下，世界顶尖级高校纷纷探索这一课程形式。2012年，这些名校与推广开放式在线学习课程的公司合作，推出了Coursera、Edx和Udacity三大“慕课”平台，《纽约时报》称2012年为“慕课元年”。2013年则被称为“中国的慕课元年”，北大、清华、复旦等多所知名大学陆续与Coursea、Edx课程提供商签约。“慕课”作为新生事物，热烈呼应者有之，认为“其运作模式已在根本上开始触动传统高等教育的根基”[1];冷静怀疑者有之，认为“慕课不大可能彻底取代传统大学”[2]。无论所持态度如何，有一点是共通的:“慕课”再次促使我们对教育理念和教学方式进行反思。21世纪初，国内各大高校纷纷关注大学语文的课程改革与创新，迄今为止，大学语文课程仍然面临种种困境，其中之一就是“教育观念与教学方法依然落后”[3]。“慕课”视阈下，大学语文教学模式将会发生怎样的改变?本文试就此进行探讨。

一、“慕课”与大学语文教学

“慕课”虽为新生事物，但其发展具有坚实的基础。在我国，广播电视大学系统已经有30多年的发展历史。此外，在“慕课”诞生之前，就已经有了校级、省级和国家级精品课以及MIT开放课程计划等诸多课程资源。“慕课”在学习内容呈现方式上灵活多样，富有吸引力;在学习方式上更加适应数字化时代碎片化学习的特点，方便学习者自主选择。利用已有的“慕课”资源，学生可自主完成线上学习过程。……