李秀梅，赵会臣

哈佛大学教授加德纳在《心智的结构》中提了出多元智能理论:每个人都拥有自己的智力优势领域和智力类型。这一理论告诉我们，要想使学生更好地发展，就要挖掘他们的潜力，发挥其特长。其核心理念是尊重每一个学生的个性。

一是在多元智能理论基础上形成正确的智育观。笔者在文本解读、提升学生语文素养方面，做了一些尝试。在学习课文《威尼斯的小艇》时，为了让学生更直观地了解“小艇”的特点，指导学生平行阅读了周作人的《乌篷船》片段，教师又补充了我国江南水乡的风土人情。学生不仅准确地认识了西方的“小艇”及“威尼斯”水上城市的特点，也认识了中国的“乌篷船”，了解了江南水乡，拓展了阅读面。

二是多元智能理论打破了传统的教学观，实现了真正意义上的因材施教和灵活多样的教学方法。多元智能理论认为，人至少同时具有八种智能，其不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构。因此，应该根据教学对象因材施教，运用灵活多样的教法。

笔者在识字课上，采用难易不同、侧重点不同的十几种识字方法，如“儿歌法”“图画法”“故事法”“词语接龙”和“组词造句”法等。学生可以根据自己的能力和爱好，自由选择适合自己的识字方法，不仅让不同层次的学生获得了各展其长的机会，而且在潜移默化中完成了识字任务，训练了思维，发展了能力，一举多得。

三是多元智能理论引导我们形成“启迪智慧、润泽生命”的学生观，实现了学生全员参与、全面进步和个性张扬三位一体的和谐发展。……