李 庆

职业教育

英语技能大赛对提高职业院校学生英语学习效能的研究

李 庆

介绍了职业院校学生英语学习现状;分析了影响职业院校学生英语学习效能的因素和英语技能大赛对学生英语学习效能的作用;肯定了英语技能大赛对高职院校英语教学的导向。

英语技能大赛；职业院校；学习效能

一、职业院校英语学生英语学习效能现状

学习效能这个概念的起源是班杜拉(Bandura)的自我效能感的理论。职业学校学生学习效能主要由四个基本要素组成：学习动机、学习能力、学习环境和心理状态。职业学校学生能否学好英语，能否熟练使用英语作为将来职场交流的工具，一方面在于职业学校教师的教学水平，另一方面取决于学生自我学习效能的高低，英语掌握及运用能力与学习效能成正比关系。

然而当前我国大多数职业院校的学生的英语基础都不扎实，基本词汇量匮乏，语法生疏更谈不上灵活运用，大部分学生对于学习英语只限于能看懂能理解即可，再深入掌握无从谈起，学以致用无法实施。以初中毕业入学五年制高职的大专生为例，一般英语学习的时间已有6-9年，学习英语时间不短，但是学习效果极低，如果在日常生活中遇到外国友人对话，只能表达“Hi”“How are you? Fine,thank you.”诸如此类的话语，再想深入交流无从开口，有种茶壶里煮饺子——倒不出来的感觉。作为一名职业院校的大专学生而言，这显然远远不够。未来的社会竞争更趋激烈，企业的竞争力体现在员工综合素质上，而培养出合格的员工，使之具有竞争力，这任务无疑落到了职业院校的教师身上。……