辽宁省海城市南台高中 张 郁

高中留学生普通音乐教育课程的建构是以教师为主体的引导式课程——以学生为主体的顺应式课程——课程设置的主动构建过程。既要满足外国留学生的学习需求，又要传播中国优秀文化的精神，高中留学生普通音乐课程的建构包括课程总体设计分析，即该课程在专业教学中的定位，课程教学目标的设定，以及课程内容的选择、确定，能动的教学过程设计等。

一、课程设置的自然生长状态

（一）以教师为主体的引导式课程

高校留学生的音乐教育既不属于专业音乐教育，又区别于本土学生的音乐素质教育，是高校针对外国留学生开设的传播中国文化的艺术类课程。目前，这一课程尚无具体课程标准，大纲、教材等资料也一概全无。“中国歌曲”的课程建设只能处于自然生长状态，教学内容的选定与教学过程的安排完全由教师主宰。为介绍中国优秀的民族文化，本着民歌优先、流行为辅的原则，精心选用了一些中国典型民歌作为课程主要内容，辅之以少部分当代流行歌曲。但实施结果却不尽如人意，因为留学生文化差异、年龄差距等因素，在个别歌曲教授中竟出现了学生不合作的现象，更由于外国学生天性自由、勇于表达的性格特点，课堂上一度表现出了与中国学生的沉闷、消极应付截然相反的喧嚣场面。

（二）以学生为主体的顺应式课程

第一，歌曲的内容、思想良莠不齐。留学生们喜欢的大多为流行歌曲，但因为对中文的掌握不够纯熟，他们不能充分了解歌曲含义，结果有些歌曲思想性差，内涵浅薄庸俗，既不利于学生的思想成长，更不能展示中华民族的文化精髓，故不宜在课堂中组织教学。……