北京市怀柔区怀柔镇中心小学 程建霞

美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：“播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”良好的行为习惯并不是天生的，完全可以通过后天来培养。习惯是一种多么顽强的力量！它可以主宰人的一生。因此，从小就应该建立一种好习惯，通过教育，通过陶冶，直至我们终身受益。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

千里之行始于足下，万丈高楼起于垒土。一年级小学生英语学习近乎零起点，他们对英语有着强烈的好奇心，模仿能力强，没有畏惧心理，喜欢开口说英语，唱歌曲、歌谣，而且这个时间段是孩子学习语言的最佳期。一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。因此，我们老师要顺应孩子的天性，采用有效方法，从一年级开始，培养学生良好的英语听说习惯。

十月中旬，我校开通了“英语一起作业网”，这好似雪中送炭，让孩子有了练习听说的平台。如何充分利用这一平台，培养一年级学生的英语听说习惯，我在教学实践中不断探索：

一、家校合作，力争一年级学生全面开通“英语一起作业网”

心理学家认为习惯的大致形成第一阶段：1-7天左右，顺从阶段。此阶段表现为“刻意，不自然”，需要十分刻意地提醒自己。就是表面接纳新理念或开始新习惯，在外显行为上表现出尽量与新的要求一样，而在实质上未发生任何变化。此时，最易受到外部影响。一年级学生家长大多是80后，他们多少懂点英语，又会使用电脑，手机飞信、微信更是通晓，开通一起作业网，让孩子开始网上学习，练习听说，有了基本保证。为了让家长全面了解一起作业免费网，我给学生统一下发了《致家长的一封信》，家长从中了解到为提高学生学习兴趣和效率，学校将采取电脑在线学习与书面练习相结合的作业形式布置英语作业，使用www.17zuoye.com（一起作业网）完成，练习和评价形式孩子感兴趣。

二、家校沟通，保证学生上网完成英语作业

心理学家认为习惯的大致形成第二阶段：7-21天左右，认同阶段。此阶段表现为“刻意，自然”，但还需要意识控制。认同是在心理中主动接纳新理念、新习惯的影响，比顺从更深入一层，因此，此时意识成分更加浓厚，不再是被动的无奈的，而是主动地、有意识地加以变化，使自己尽可能接近新理念、新习惯。去年十月十三日起，前三次（第一次10天内完成，第二、三次预设在五天内完成）作业我只留一些听音辨词、听音看图识词简单的英语作业，每次留的量也很少，目的在于让学生觉得听单词找图片容易有趣，像在做游戏，做完作业系统奖励一个学豆，我奖励他们两个学豆。挣学豆，孩子觉得劳动被认可，满足了他们实现自我价值的愿望。慢慢地，多数学生觉得完成网上作业比玩儿有意思，在家长的辅导下能在5天时间里完成作业，上英语课越来越有兴趣。积极性有了显著的提高。

三、家校互助，指导学生完成网上英语听力作业

有了前三次的基础，我从第四次作业开始布置录音作业，孩子可以听读单词、句子、课文、chant, 录音上传声音，也可以朗读上传，录音同时系统会自动把关、评价，读得不正确的，有机会重新读。孩子能听原音，也能听到自己的声音，还能比较两者的声音。布置作业之前，我觉得学生完成听力作业难度很大，系统的开启、麦克的配置，录音方法对一些家长和学生来讲都是困难。我先提醒家长再看《致家长的一封信》，上面关于完成语音类作业的提示非常清楚，再不会操作的他们会在班级飞信群里寻求帮助，实在没办法的与我联系。在家长、学生和老师的共同努力下，一周时间里，完成了第一次含有听力录音的作业。经过三、四次语音作业的布置与完成，孩子们基本掌握了听读、录音的方法，多数学生乐于参与学习、训练。

四、家校放手，引导孩子独立上网作业

美国科学家通过反复研究发现，一个习惯的养成需要21天，巩固一个习惯需要三个月。在培养孩子习惯的过程中，孩子的行为将完成了“被动→主动→自动”的逐步养成过程。我想要让学生主动上网做作业，练习听说，先要让孩子学着自己独立完成作业。随着孩子上网一起作业的积极性越来越高，越来越主动，能力不断提高，我就想是家长该放手的时候了。孩子养成习惯的过程有长有短，因时间、个性和环境的不同，形成时间也有差异，加上孩子习惯培养的过程中，总是在考验家长的耐心底线，因此家长耐心、信心和坚持是很关键的。耐力和意志力差的家长和孩子，我坚持不放弃，常提醒，找原因，想办法，帮助学生独立上网，完成听说练习。

五、家校评价，奖励孩子自主完成作业

从十月中旬到现在，近三个月时间里， 我布置了十六次作业，查看成绩，分析报告，写鼓励性评语，奖励学豆，星星，送礼物，与家长沟通，回复学生问题及他们网上的礼物赠送，发奖状；家长也逐步改变方法，鼓励孩子上网学习，加上网络系统的评价，从开始的全班平均分81分到现在的93分、95分，孩子网上听读从60分到100分，速度从慢变快，成绩逐步提高，不难看出孩子英语听说能力的明显提高。从孩子的录音中听出他们在自己的天地里自由、专注地听读，声音洪亮、舒展，读音准确，读得流利、顺畅，语调正确。回馈到课堂的是孩子的自信，积极主动的学习态度；准确、优美的语音语调和无障碍的用所学英语进行简单交流。

《北京市中小学英语学科教学改进意见》的第四部分，是整个教学意见中非常重要的一项。有几个重要的转变值得注意。首先充分利用英语学习资源；其次重视听说读写资源的使用；再次注重实用网络的作用;这些如果在接下来的北京英语教学中要做到，会大量地引入社会资源帮助孩子实现语言能力的增长。我校一年级学生借助“一起作业”这个平台，在老师、家长的帮助下，基本形成了上网作业，练习英语听说的习惯。在今后的教学中，我们还将进一步探索、研究，发挥“一起作业”网络学习的最大化作用，让学生的听说习惯越来越好。