魏邦有

（甘肃省财贸学校，甘肃 兰州 730000）

随着素质教育的不断深入开展，传统的应试教学模式已不能适应现代教学中培养高素质创新型人才、综合型人才的要求。如何提高学生的数学素质、激发学生的学习热情已成为中职教育者所面临的重要课题之一。笔者作为一名中职数学教师，深知要消除学生怕学、厌学的情绪就必须要用全新的教学方法。因此，笔者在教学中运用案例教学法，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生参与课堂教学的全过程，进而较好地提高数学教学质量。

1 案例教学的产生与发展

所谓案例教学，就是以案例作为教材，使学生进入某种情景，充当某个角色，在教师的引导和支持下，积极思考及相互交流，找出问题及产生问题的原因，得出解决方法。

案例教学是随着实践的发展和教学的需要而产生与发展的。古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了案例教学的先河，他创造的问答式教学法实际上就是案例教学的雏形。之后古希腊另一位哲学家柏拉图继承了苏格拉底的教育思想，他把问答法编辑成书，在书中附加了许多日常生活中的小事例，每个小事例都说明某一个原理。

然而案例教学法这一概念的正式提出是在19世纪70年代，由美国哈佛大学法学院首创，在20世纪80年代初才在我国得到较为广泛的运用。虽说案例教学在我国发展迅速，可是在中职数学教学中却少有耳闻。可以预见的是，案例教学将理论与实践进行有机结合，可以弥补传统数学教学中“过分抽象，脱离实际”的不足。……