闫慧锋，郑建中，覃 凯，郑金平

(山西医科大学教务处，山西 太原 030001)

● 医学教育 ●

七年制临床实践教学经验对“5+3”一体化医学人才培养的启示

闫慧锋，郑建中，覃 凯，郑金平

(山西医科大学教务处，山西 太原 030001)

山西医科大学践行“三阶梯”交叉渐进分块侧重式实践教学模式，培养医学生的职业道德素养和交流沟通技能、临床技能、临床思维三种核心能力，在七年制临床医学专业临床能力培养中取得了一定成效，可为“5+3”一体化医学人才培养模式提供启示与思考。

七年制教育；实践教学；“三阶梯”教学模式；人才培养

2014年11月27日，教育部、国家卫生计生委等六个部门印发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，明确从2015年招生开始，七年制临床医学教育将全面调整为“5+3” （5年临床医学本科教育＋3年临床医学硕士专业学位研究生教育/3年住院医师规范化培训）一体化临床医学人才培养模式。以往七年制临床医学专业学生毕业后必须再接受至少2年时间的住院医师规范化培训。“5+3”模式通过“住院医师规范化培训与临床医学硕士专业学位教育相结合”，将医学院校教育与毕业后教育进行有效衔接，使得医学生用8年时间就能成为一名合格的临床医师，既达到了培养目标，又节省了时间成本[1]。此外，这一模式重点加强了3年标准化、规范化毕业后教育，实现由医学生向合格医生的转变。这样，作为应用型医学人才培养的关键环节，5年院校教育中实践教学的桥梁作用将更加突显，如何加强这一环节的培训更值得深入研究。……