广东省广州市海珠区菩提路小学 曾敏莹

“《义务教育英语课程标准（2011年版）》：课程标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的能力而服务。要积极尝试各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等。（教育部，2012，以下简称《课标》）”因此，教师在具体的教学过程中，既要注重培养学生的语言知识和语言技能，同时，也要通过开展语言实践活动让学生用英语去思考和表达，发展学生的语言能力和思维能力。下面笔者以义务教育教科书英语教材（三年级起点）的教学实践为例，探讨语言实践活动的开展。

一、创设真实或仿真的情境，开展语言实践活动

语言是信息传递的工具，只在一定的情境中语言才能发挥信息传递的功能。“《课标》（教育部，2012）倡导尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。”美国当代著名的教育心理学家和课程论专家本杰明•布鲁姆(B. S. Bloom)说过“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，在课堂教学中，教师应创设贴近学生话题或生活经验的教学情境，激发学生的思维,增强学生的学习兴趣,让学生自主地去探索、去思考、去运用英语。

如六年级下册……