□袁新建 张建峰 陈媛媛

一、应用型本科课程体系中存在的问题

目前应用型本科教育的难点之一是难以突出“应用中心”。在课程目标设计方面，虽然说对人才定位、人才职业领域有相对明确的认识，但在对人才的知识基础、能力目标、素质要求的表述上相对宽泛，而且接近普通本科高校的特点，不能够突出应用型本科高校的特征;在课程组织实施方面，应用型本科院校一方面要适应政策文件的要求，一方面也在做各种积极的探索。前者是“规范动作”，要到位;后者是“特定动作”，要突显自身“应用”价值。而从实际情况看来，这类高校在课程组织、评价方面更多地突出了“规范”特点，课程组织架构基本是按照专业规范、文件要求实施。而在课程实施方面，应用型高校试图寻找“特色”，也即课程实施方面相对多地采取了一些调整和改革的措施。尽管如此，在课程领导力、课程内容的应用性改革，校外实践教学的有效性提高方面，仍然显得力不从心。学生们对课程目标的认可度、对公共课程、专业课程、实践课程的设置和教学情况的反应均不积极。以实践课程为例，学生们对专业实践课程的设置有较高的兴趣，但实践课程的动手实践以及现有实践条件和教师本身的技术能力等方面并不能满足他们的兴趣需求。实践课程教学中的校企合作情况也是不容乐观的。目前大部分企业都提供的是认知实习条件，在参与教学方面和与校方的深度交流方面比较被动，而且对现有实习安排、实习安全、实习课程建设等情况以及校企合作机制存有一些看法。……