重庆市綦江区万隆学校 罗德敏

著名语言学家胡裕树说：“对于人类来说，语言就像空气一样，是最普通的，也是最重要的。”的确如此，语言是人类社会的交际工具，人们利用语言来交流思想、协同工作。现代社会，人们更加注重一个人的语言表达能力，甚至把语言表达当作是优秀人才不可缺少的素质。

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”而语文素养丰富的内涵中就包括语文能力，即听、说、读、写的能力。而“说”则应该是学生听、读、写能力的外化表现。说既是表达的工具又是交流的载体，培养好学生说的能力，不仅可以使学到的知识得到内化，也能锻炼思维。课堂上学生能不能充分的表达自己的意见，就是学生学习成效的外化表现之一。然而，据我个人通过上课、听课等方式调查、对比，发现尤其是綦江区边远农村学校的学生课堂上“说”的情况更令人堪忧，如何让这些农村学校孩子在课堂上能“说”，是值得广大农村学校的语文教师探索的问题。

一、农村孩子在课堂上不“说”的原因

笔者在就近的几所农村学校进行了一次问卷调查，调查结果显示学生在课堂上不说的原因有以下几方面：一是不愿动脑筋，觉得问题太难，索性当看客，看其他同学表演；另一方面则是胆怯,不敢说出自己的看法,怕说错了被同学取笑或老师批评；还有一部分同学就是举不举手发言无所谓，知道也不愿意说，觉得没发言的必要，把自己置身于课堂之外。……