探讨初中体育教学的课程资源开发分析

2015-03-18周伟祥苏州工业园区星湾学校江苏苏州215021

文体用品与科技 2015年24期

□周伟祥（苏州工业园区星湾学校江苏苏州215021）

探讨初中体育教学的课程资源开发分析

□周伟祥（苏州工业园区星湾学校江苏苏州215021）

摘要：随着新课改的不断深入开展，国家越来越注重学科资源的开发与利用，其中，开发体育课程资源是我们迫切需要攻克的体育教学难题，这也将成为体育学科改革创新的切入点。体育课程教学是提高学生的综合素质、培养学生的竞技精神与运动能力的重要学科。开发初中体育课程资源有利于提高学校的教学水平、促进中学生个性化发展，本文主要探讨初中体育课程资源开发的重要性，并根据我国初中的体育教学状况提出体育课程资源开发与利用的有效策略，以供广大教育工作者参考。

关键词：初中体育教学课程资源开发与利用

教学课程资源的开发有利于实现课程教学的目标，优化学校的教学质量与提高学校的办学水平，可以促进学生向着德、智、体、美、劳全方位发展。所以，现阶段的初中体育教师必须树立强烈的课程资源开发意识，着力于提高对体育资源的开发与利用能力，顺应社会发展的趋势、关注学生的发展特点，合理地开发各种初中体育课程资源，从而为初中体育教学的改革与创新提供丰富的资源保障。同时，有助于全面提高初中生的身体素质，为学生以后的长远发展奠定坚实的基础。

1、课程资源开发的重要性

所谓的课程资源，主要是指教学课程和教学信息的来源，简单来讲就是指一切对课程设计和教学方法有所帮助的物质与人力。进行课程资源开发是基础高校体育学科改革教育模式、创新教学手段的有效途径。据调研发现，现阶段许多普通高校都面临着体育教学资源的瓶颈制约问题，依然沿用传统的课程教学方法，采用统一的教学内容、统一的考试标准、统一的教学进度等。另外，体育课程资源大多是由国家或地方规定好的，是现成不变的，教学目标也并不要求体育教师去开发新资源，如此一来，体育教学就极度缺少课程创新的建设空间，教师也很难树立开发多元化课程资源的意识，因此，为了改变初中体育教学的现状，进行体育课程资源开发势在必行。体育课程资源开发的中心理念是“以学生为本”，关注学生的成长与发展，初中体育课程资源开发必须面向全体中学生,使每一位初中生都能从中获益。

2、初中体育教学的课程资源开发的有效途径

2.1、以社会需要为向导开发体育课程资源

随着社会的不断发展与进步，作为社会个体的人们为了适应不断变化的社会而所需具备的知识与技能也在发生着日新月异的变化。体育作为一门授予学生体育与卫生等方面知识与技能，使学生增强体能，提高自身肌肉素质与运动能力，养成良好的保健与卫生习惯的教育学科，它的教学课程目标也要顺应社会发展的趋势。现如今的体育课程教学目标和以往的体育教学标准存在着极大的不同，体育教学的目标不仅要引导学生掌握与应用体育和保健的基本知识与运动技能，以增强自身体质，还要培养学生的运动兴趣与爱好，让学生养成良好的保健与卫生习惯，提高自己的心理素质以及具有积极乐观的生活态度。因此，初中体育课程资源的开发就要以教学目标为出发点，只有这样才能为社会培养出高素质、全面发展的时代人才。例如，教师可以根据学生的体育爱好来设计教学课堂形式，可以成立多个体育项目的俱乐部或运动队，并以此带动其他学生的参与，体育教师可以作为俱乐部的“指导员”，指导学生正确的练习方式。这种方式有利于丰富学生的课余生活，激发学生的运动兴趣，有利于缓解初中学生繁重的学业压力，给学生提供一个释放压力、尽情体验运动乐趣的平台。这种创新教学模式在教学方法、课程内容以及教学器材上都做了合理的资源开发，更好地授予学生体育与卫生知识，培养学生的运动爱好与兴趣，教师以学生的运动兴趣来划分“俱乐部”学员，可以培养学生的一技之长，提高学生的运动能力、增强学生的体质。

2.2、以初中生需求为立足点开发体育课程资源

初中生正处于青春发育时期，不同年龄阶段的受教群体的心理特征与兴趣爱好也会有差异，体育教师应该根据初中生的不同需求而开发不同的课程资源。比如，高三年级的学生可能不喜欢高一年级的体育教学内容，而男生与女生所喜欢的体育项目又会有很大的不同，如果体育教师不考虑这些差异性千篇一律的安排统一的教学内容，这样无法培养学生上体育课的兴趣，更加谈不上实现体育课程增强学生体质、培养学生运动爱好、引导学生养成良好的卫生与保健习惯的这一目标。教师可以通过研究所在年级学生的心理特点、情感特征以及喜欢的活动方式等方面，进行个性化的课程资源开发。例如，教师可以根据学生的性别来设置不同的教学方式，以达到优化教学效果的目的，体育教师可以根据女生对体育运动尤其是对足球、篮球运动的兴趣不大这一特点，可以专门设计一堂针对高二女生的创新体验课，这一体验课要求突破传统的教育模式，以学生的兴趣作为向导，考虑到大多数女生对运动强度大的运动项目不是很感兴趣，教师可以用气排球来替代篮球或足球的教学方式，可以将学生进行分成若干组，以对练的形式引导学生进行气排球对抗赛。通过对教学器材的创新，可以让原本不喜欢排球运动的女生也会积极参与其中，有利于调动女生上体育课的积极性，更好地实现体育课程的教学目标。

2.3、以网络技术为途径开发体育课资源

随着信息技术的发展，各种教学资源的传播可以摆脱时间与空间的限制，为教师进行课程资源的交流与共享提供了一个更加广阔的平台。因此，体育教师应充分利用网络上多样化的教学资源来丰富自己的教学内容，同时也要将自己对课程资源开发的研究成果与教学经验分享到网络上，增加网络上的教学资源，有利于与广大教育者进行交流与分享。此外，教师也可以引导学生合理选择网络上的课程资源，开阔学生的体育知识视野，丰富学生的学习生活。例如，体育教师可以开辟个性化的课程资源论坛，在论坛上交流各自的教学经验，分享成功的教学案例。另外，体育教师还可以通过体育教学网查找自己想要的课程资源来设计符合学生发展特点的体育教学内容，也可以将自己觉得好的课程资源分享给同组的其他教师，共同探讨不同年级的教学方案，有利于提高整组教师的教学水平。教师也可以通过视频播放方式来给学生授课，例如，教师可以运用信息技术的动画与视频制作技术先将规范的动作录下来，上课时再反复播放，教学内容可以更加生动形象地呈现在学生面前，有助于引导学生学习正确的体育知识。

2.4、以社会资源为依托开发体育课程资源

社会资源是比较广泛的，体育课程可以开发的社会资源也很丰富，主要体现在人力资源与体育设施这两个方面。教师可以结合当地的生活习惯来开发一些具有当地特色的体育项目活动，例如，城乡地区的普通高校可以开设定向越野、野外生存挑战等体育课程，这样既可以丰富学生的体育课堂，激发学生上体育课的兴趣，也可以让学生学习到更加丰富的体育知识与课外知识。当然，教师还可以根据自己的特长项目制定教学活动。比如游泳课程，教师可以带领学生到学校的游泳池或当地游泳池学习游泳的技能，因为是教师擅长的体育项目，对项目也会有比较深入的研究，所以在游泳安全方面也会考虑的比较全面，这样既可以保证学生的活动安全，又带给学生不一样的课程体验。体育课程资源的开发与运用一直都是体育课程改革的一个重点方向，这就要求体育教师能够强化课程资源开发的意识，不断提高课程资源开发与运用的能力，从而更好地实现新课改的教学目标。体育教学除了是培养学生体育知识与生活技能的学科之外，还将是广大学生构建知识与树立价值取向的一个重要过程。教师只有不断地进行课程资源开发，不断地优化教学手段，这样才能让体育教学更好地发挥提升初中生综合素质的作用，从而真正地促进学生的全方位发展。