广东省梅州市大埔县田家炳小学 林碧霞

德育在学校工作中有着特殊的地位，它决定一间学校培养什么人的问题。一位名教授曾经说过：智育做不好，培养出来的可能是次品；体育做不好，培养出来的可能是废品；美育做不好，培养出来的可能是抵挡品；德育做不好，培养出来的可能是危险品。我国教育家陶行知先生提出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。素质教育的核心是德育。为进一步强化德育意识，增强德育实效，扎实抓好学校德育工作是当前农村德育现状值得每一位农村教育工作者反思。

一、农村小学德育的现状

第一，教育方法陈旧。德育教育在农村学校基本是每周一节的思想品德课、晨间活动、班会等途径，形式单一，学生缺乏兴趣，缺少实践活动，像参观、访问等方式由于地理环境的差异，更是少而又少，甚至没有。另外，德育需要时间，例如，主题班会的准备，从确定主题、选择材料到编选、排练，准备的过程至少需要两周时间，其中需要学校、任课老师、学生、家长等各方面力量的配合，其难度是可想而知。

第二，思想品德教育评价制度陈旧。目前，农村小学思想品德期末考评是班主任说了算，再公正班主任多少也带有一点主观，评的内容只是学生被班主任看到的一面，自然就不能算是十分准确了。平时的好人好事记录本上记录的只是拾到东西交公、帮助他人扫地等，流于形式。甚至有的学生明知道是谁的东西还要交给老师，为的就是给老师留下好印象，在好人好事记录本上记录下自己的名字，这样的德育怎么能起到应有的效果呢？……