□叶素英　容贤冰（.桂林航天工业学院体育部　广西　桂林54000；.桂林电子科技大学体育部　广西　桂林54000）



高校高水平运动队文化课学习与训练矛盾现状的分析

□叶素英1容贤冰2（1.桂林航天工业学院体育部广西桂林541000；2.桂林电子科技大学体育部广西桂林541000）

摘要：近些年来，我国体育事业发展迅速，对体育专业运动员的需求量也不断加大，高校作为我国重要的人才培养基地，纷纷开展了高水平运动员的培养与训练工作。与普通大学生相比，高校中的高水平运动员除了需要完成学业任务以外，还需要完成相应的高水平运动训练，由于运动训练的特殊性，使得文化课学习和训练之间产生一些矛盾，本文就对此进行简单的分析，并且提出相应的改进策略。

关键词：高水平运动队大学生运动员文化课学习矛盾

上世纪80年代末期，我国开始在高校推行高水平运动队的建设与管理活动，目的在于充分发挥高校培养人才的优势，为国家培养和输送更多高水平体育运动人才，不仅可以促进体育事业的持续发展，也可以促进高校教育事业的健康发展。为了实现高水平运动员的培养，需要进行大量的体育训练，而大学生运动员本身也承担着繁重的学习任务，所以需要对文化课学习与训练之间的矛盾进行有效处理，才能保证文化课学习与训练的和谐发展，在不影响文化课学习的基础上，完成训练任务。

1、高校高水平运动队文化课学习与训练的矛盾表现

1.1、运动员文化水平与运动成绩的矛盾

为了招揽更多优秀的运动人才，很多高校在招生时往往会降低大学生运动员录取的文化课分数，所以大部分体育特长生都可以依靠较低的文化课分数进入到高校，这也使得文化课基础薄弱成为了大学生运动员的一个普遍现象。很多学生进入高校后，精力集中在学业方面，所以花在训练方面的时间就越来越少，对于运动的激情也逐渐降低，甚至有的学生拒绝代表学校参与竞技比赛。另外，大学生运动员在文化课学习和运动训练方面都需要花费大量的时间，而往往竞赛的成绩却并不与他们的付出成正比，所以很多学生对于运动训练的信心也受到打击，无形中给他们增加了很多压力。

1.2、学习与训练时间的分配矛盾

文化课学习与训练之间的时间矛盾，是高校高水平运动队面临的主要矛盾，很多大学生运动员都面临这一问题。高水平运动员除了参与训练和比赛，他们更重要的任务是学习，因此文化课的学习是必不可少的。但是往往由于文化课学习与训练比赛的时间发生冲突，这时为了取得理想的成绩，很多学生都选择训练，认为文化课的学习可以后期再进行弥补，所以往往在比赛之前的一段时间内进行集中训练，几乎完全缺席文化课的学习，久而久之，更加无法处理好文化课学习与训练的时间分配，导致二者之间的矛盾日益严重。目前，高校高水平运动队采用的训练方式，主要有半训练半学习和完全利用业余时间训练两种。半训练半学习的训练模式，需要占用一些文化课学习的时时间加强训练的密度，这种训练方法从学生的体能和训练的需求出发，可以促进训练效果的提升，但是却需要占用学生的学习时间，所以对学生的文化课学习效果自然会产生影响；完全利用业余时间训练的方式，不会占用学生的文化课学习时间，但是却会使训练的效果受到极大影响，间断性的训练无法保证训练的强度，所以训练的成果也无法提升。这两种不同的训练模式，都存在着不同的利弊，高校高水平运动队如果无法解决这一矛盾，对于学生的学习和训练都会形成较大影响。

1.3、学生自身的思想矛盾

很多学生在进入到高校之后，认为学习才是他们的首要任务，而由于本身担负着运动训练的责任，所以在他们内心深处，对于学习和训练之间也会产生矛盾的心理。有的大学生运动员凭借运动特长进入高校，而进入高校后的他们却不愿再参与体育训练，或者对训练失去兴趣；有的大学生运动员则始终保持对运动训练的高度热情，但是对于文化课的学习却十分淡薄，认为只有在竞技赛场才能发挥自己的特长，而对于文化课的学习往往不抱有信心。另外，有的高校降低运动特长学生的录取分数，是为了减少学生的压力，使他们可以积极参与训练中，但是有的学生因此而忽略了文化课学习的重要性，认为文化课的考核评价对他们没有意义，所以自己也不重视文化课的学习。

2、文化课学习与训练矛盾存在的原因分析

2.1、高水平运动队的管理体制不完善

高校对于运动特长学生的招生政策往往带有一定的特殊性，所以对这个群体的管理也大多由高水平运动队自主管理。从当前高水平运动队的管理体制来看，通常是从学习和训练两个方面进行分别管理，而随着训练内容的不断丰富、训练层次的增加，仍然采用传统的管理办法，使得内部管理机制出现失衡现象，而且岗位职责划分不清，始终没有体现出较高的管理效果。

2.2、训练方法不科学

随着我国竞技体育事业的不断发展，高校高水平运动员的训练方法也应当随之进行更新，但是仍然有很多高校采用传统的训练方法，进行集中的、大负荷的训练，以牺牲学生的文化课学习时间换取训练成果，导致学生文化课的学习受到极大影响。

2.3、学生自身的因素

很多高校的高水平运动员都是以体育特长生的身份进入到高校，高校在录取这部分学生时也降低了文化课的录取标准，而且在中学阶段就已经长时间参加运动训练，所以这部分学生的文化课基础大多较为薄弱，在进入高校后，面对更加频繁的运动训练，他们的文化课学习效果自然无法提升，而学业的压力也会对学生的训练产生影响，所以导致文化课学习与训练成果之间相互影响。

3、加强高校高水平运动队文化课学习与训练管理的策略

3.1、高水平运动队管理体制的完善

首先，要强化管理者和学生的时间观念，协调文化课学习与训练之间的时间安排，并且引导学生珍惜训练时间，并且充分利用有限的时间完成训练；其次，要根据学校的教学安排以及考试时间，对学生的文化课学习时间进行合理分配，保证学生既有足够的时间训练，又不影响文化课的学习。另外，高水平运动队还应当建立起完善的管理组织和结构，对大学生运动员的学习和训练进行系统的规划。

3.2、师资力量的强化

教练员对于高水平运动队的管理有着关键的影响，所以要注重教练员队伍的强化。一方面要加强教练员队伍的专业素质培养，只有哦教练员具有较高的专业水平，才能正确处理文化课与训练之间的矛盾，为学生创造一个良好的训练环境；另一方面则要强化教练员队伍的责任心培养，始终将学生的学习和训练放在首位，才能促进各项工作的有效开展。

3.3、高水平运动日常生活与竞赛管理的协调

高校管理者应当重视高水平运动队的日常生活管理，并且将其与竞赛管理相互协调，将学生的生活与训练时间进行妥善安排，对于学生日常的学习和生活，需要给予足够的关怀，并且增强大学生运动员与其他学生之间的沟通和交流，使他们更好的融入到课堂学习中；在竞赛管理方面，则需要合理安排大学生运动员的参赛频率，通过系统的训练增强大学生运动员的技能强化，并且通过参与不同规模的赛事帮助他们积累经验，增强与国内和国际高水平运动队的学习和交流，促进大学生运动员的健康发展。

4、结束语

综上所述，高校高水平运动员文化课学习与训练任务之间的矛盾的形成，与管理体制、训练方法以及学生自身的基础都有密切的关系，为了保证文化课学习与训练任务的协调发展，需要对高水平运动队采取有效的管理措施，通过制度的完善、师资力量的强化等途径消除学生在学习和训练过程中的顾虑，使他们可以在学习的时候安心学习、训练的时候认真训练，只有实现二者的协调发展才能促进高水平运动员培养成果的提升，促进我国体育事业持续、稳定的发展。

参考文献：

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[4]俎晓梅.我国高校高水平运动队学习与训练管理问题探讨[J].当代体育科技,2012(02).

[5]刘继忠,冯永福.高校高水平运动队队员学训问题探究[J].内江科技,2013(05).

基金项目：（桂林航天工业学院校级教学改革研究项目，项目编号：2013JB30。）