□马国华（内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山三中　内蒙古赤峰024400）



浅谈体育教师的素质

□马国华（内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山三中内蒙古赤峰024400）

摘要：随着教育体制不断改革，体育教学逐渐受到社会广泛关注。体育学科无论从中学还是到大学，都能够发挥其特有优势，帮助学生实现身体锻炼。在体育教学中，体育教师的作用不能被替代。体育教师的素质决定了体育教学的成功与否，优秀的体育教师能够在学生身心发展中提供帮助，在体育课程设计中能够设计出结合学生自身特点的活动，提高课堂教学的有效性。基于此，本文就体育教师的素质进行研究。

关键词：体育教师素质分析

前言：体育教师的素质主要表现在两方面：第一，在教学过程中能够以自身行动感染学生，在学生学习和实践中树立先进榜样；第二，在课堂教学活动设计方面，优秀的体育教师能够根据教学目标，创设出适合学生身体发展的体育活动，寓教于乐，帮助学生在兴趣学习中得到身体锻炼、学到知识、掌握一定的技能。体育教师的素质是各个阶段学校体育教学的重要基础。因此，提升体育教师的素质意义重大。为此，下文就如何提升体育教师的素质展开讨论，以期促进教育改革。

1、体育教师素质提升在体育教学中的重要性

1.1、体育教师素质是教育改革的内容

教育不断发展对体育教师自身素质提出更高的要求，在体育教育教学中，体育教师的素质决定了学生的学习能力养成与提高。体育教师良好的素质是教学成功的一半，因此，在实际教学中提升体育教师素质是教育改革中的重点内容。在体育学科教学中，体育教师的素质更是决定了课堂效果提升的关键。如果在实际体育教学中，体育教师自身素质较差，将不能发现学生的发展特点，不能指定出于学生成长相符的课堂内容。反之，体育教师具有良好的教学素质，那么在体育教学中，体育教师能够在与学生互动中实现课堂教学目标。例如体育教师组织开展的群体比赛、运动队训练等群体活动，增进了学生与学生之间、学生与教师之间的交流，积极发挥学生的团队精神。因此说，体育教师的素质养成是教育改革中的重点内容。

1.2、体育教师素质是实现教学目标重要保障

体育课堂教学与其它学科在形式上存在本质的不同，但是体育学科的教学与其它学科学习同等重要。在体育课上，学生能够实现在普通课堂上不能实现的身体锻炼，并在身体机能锻炼基础上感受到活跃的课堂气氛，发挥在团体活动中的作用。体育课堂上开展的体操学习、跑步锻炼、各项体育活动的学习等，都能提高学生的素质能力，在运动中帮助学生成长，是教育教学中不可多得的教学方式。在这样的教学背景下，体育教师的素质决定了课堂教学的成败，是实现教学目标的重要保障。在体育课堂上充分发挥体育教师的素质能力，在课堂上创设多彩的体育活动能够帮助学生多元化发展。例如在体育教师组织下开展群体活动，拔河比赛，体育教师首先要带领学生学习体育精神，教会学生如何发挥团体的力量，提高拔河能力，在实际的活动中培养学生的团结合作精神。

2、体育教师在实际教学中应该具备的素质

2.1、积极的思想道德素质

体育教师在实际教学中完全实现了运动知识的言传身教，身为体育教师，应该具有高尚的思想品德。大部分的体育教学都在室外，体育教师的一言一行对学生的影响重大。要想提升体育课堂教学成果，首先需要将体育教师的思想道德素质提升。学生在课堂上模仿体育教师的教学动作、语言以及神态，体育教师在学生素质能力养成环节中责任重大。因此，体育教师提升自身的思想道德素质需要从细节做起，在实际教学中将积极、阳光的心态传递给学生，在学生之间树立道德榜样。

2.2、发现学生特质的素质

体育课堂以发展学生身心健康为目标，也就是说学生是课堂上的主体，体育教师需要在短暂的课堂教学中充分发挥学生的特质，充分发展学生个性。因此，在实际教学中，体育教师需要具有善于发现学生特质的素质。体育教师通过学生在体育活动中的语言、肢体活动以及团队合作中发现学生的特点，对学生进行积极的教学引导。帮助学生尽情的投入到体育活动中，释放其在学习中的压力，进行阳光健康的体育活动。

2.3、创新课堂活动设计素质

体育教学以其运行性、流动性等特点在学生中广受欢迎，学生们都想在学习比较紧张的状态下进行身体锻炼。而在传统的体育教学中，体育教师只是带领学生跑步，不能对体育课堂活动进行精心研究，在课堂教学活动的设计中也缺乏创新，使得学生是在周而复始的状态中对体育学习失去兴趣。因此，体育教师应该具备一定的活动设计创新能力，以多种形式引导学生参与课堂活动。

3、提升体育教师素质的方法

3.1、提升体育教师的专业技能

体育教师能够在课堂上吸引学生的关键就是体育教师的专业技能发挥。教育体制不断改革，对于体育教师的学科教学专业化素质提升是教育改革中的重点内容。如何在体育教学中，让学生能够敬佩体育教师，首先需要将体育教师的专业素质提升。只有体育教师在课堂上的可信度提升，学生才能够遵从体育教师的教学引导，进行各项体育活动。如何提升体育教师的专业技能，需要体育教师在实际课堂教学之余进行自我能力提升，不仅在理论知识方面将能力提升，还需要将教学实践技能提升，体育教师应该多多参加体育锻炼，拥有强健的体魄，在学生中间树立楷模。例如，在学生进行篮球比赛中，如果体育教师能够打得一手好球，将在学生之间赢得众多好评，增强专业知识教学的说服力。此外，体育教师应该规范其在实际教学中的示范动作，例如在进行体操教学中，学生完全模仿体育教师动作来学习。如果体育教师在做动作时不认真，不能将规范动作展示给学生，那么，学生只能在模仿中胡乱比划，不能提升课堂教学效果。

3.2、师生互动，教学素质创新

课堂上的师生互动是实现体育教师素质能力提升的重要途径。首先，师生互动能够有效实现师生之间的情感交流，体育教师在于学生进行教育的环节中，能够接收到一些学生对于体育教师课堂教学的信息反馈，进而将课堂教学模式进行改变与创新。创设出一些与学生身心发展相符的教学活动；第二，师生之间有效互动能够转变学生在课堂上的角色，拉近学生与体育教师之间的距离。体育教师实现课堂活动的创新，很大程度上取决于体育教师对学

生的了解。投其所好，是教学改革的新方向，体育教师创新素质的提升依赖于师生互动中产生的熟悉度。

3.3、体育教师找准在课堂教学中的角色

体育教师在课堂角色中的定位，能够帮助教师实现素质提升。体育课堂教学中最重要的就是师生之间的真诚与尊重。从不同角度进行分析，体育教师的课堂角色定位有很多种，近年来，比较受欢迎的三种定位分别是权威、顾问、同伴。在实际的师生课堂活动互动中，“权威”的沟通态度具有强制性，也可以说权威的沟通态度中，体育教师并没有真实意义上实现与学生的沟通，该种沟通态度下的教学模式与传统教学模式相似，体育教师只是针对课堂问题进行机械式的提问。“顾问”在师生之间沟通中的态度更加偏向于指导。而“同伴”的师生沟通态度是真诚、尊重以及平等。

师生之间的态度是实现课堂有效沟通的充分条件。体育教师要想成为学生学习中的同伴，需要从了解学生开始，体育教师应该学会以学生的眼光去看待世界，并以学生的心情去理解学生，采用学生的逻辑思维推理学生的思想发展。体育教师在课堂教学中的定位能够帮助教师发现课堂上自我，发现自我教学的闪光点，同时也发现教学中的不足之处，在这样的教学背景下，教师才能够自身素质提升，提高体育教学课堂效果。

4、结论

本文从体育教师素质在教学中的重要性进行分析，论证了其是教育改革的关键内容，是实现教学目标重要保障。对体育教师应该具备的素质进行分析，提出提升体育教师素质的对策。教育改革进程加快，对教育教学中的体育教师素质提出更高的要求，要求他们不仅要有专业的教学技能，还需要有高尚的思想品德，言传身教，在学生间树立榜样，以运动育人，实现健康素质教学。

参考文献：

[1]宋传军.浅谈城乡中学体育教师的素质[J].井冈山医专学报, 2007,02.

[2]郭娟,王学通.浅谈体育教师的素质对体育课程改革的影响[J].中国市场,2008,40.

[3]颜晶.浅谈体育教师应具备的素质[J].山西师大体育学院学报,2009,S25.