广东省惠州市第一小学 郑丽莹

《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮、是小蜻蜓的停机坪、是小青蛙的歌台、是小鱼儿的凉伞，通过四个小伙伴生动的语言展现了荷叶的美以及荷叶给它们带来的惬意和喜悦。在教学时我主要想通过有感情的朗读让学生感受荷塘的美丽，感受夏天、大自然的美好，进而通过洋溢在课文的童真、童趣来激发学生的想象，启迪学生的智慧，并把这种情感变成自己的语言表达出来。然而在《荷叶圆圆》这堂课的教学中，我发现学生对文本的理解还不到位，孩子们并没有真正走进文本，没有真正感受到文本传递出来的情感。学生的朗读“游离”在感情的表层，“其意皆非出于吾之心”。

新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此抓好朗读教学，尤其是抓好低年级的朗读教学，对学生学好语文有着举足轻重的作用。我不断地思考，要怎么样才能让学生快乐朗读，在读中悟情呢？通过课后的互动评议和自己的不断反思，不断总结，下面以《荷叶圆圆》本课的教学谈谈自己对朗读指导的看法，我想通过深入挖掘、展现课文诗情画意的美来激发学生内心真情实意的触动，让我们的美读指导水到渠成。

一、诗中有画

新课标指出，第一学段的学生应该学会“借助读物中的图画阅读”。本课的插图形象地描画出了课文内容。……