王 蔚

面向创客教育的学习环境构建研究

王 蔚

随着信息技术的发展，传统教育已经不能满足社会发展的需要和学生的学习需求，创客教育以提升学生解决问题能力、实践能力和创新能力为目标，引起了教育界的极大关注。创客教育是为解决中小学教育体制中创新能力培养不足而实施的一系列创新动手技能训练的综合课程，它需要实体、虚拟及虚实结合的学习环境，每种环境的建设具有不同的要求。

创客教育；学习环境；环境构建；虚实融合

随着信息技术的发展，传统教育已经不能满足社会发展的需要和学生的学习需求，创客教育由于注重学生解决问题能力、实践能力和创新能力的发展，引起教育界的极大关注。目前，我国部分地区已经积极投入到创客教育的实践中去，开发了优秀的创客教育课程，建设了设备齐全、氛围良好的创客空间。

一、创客教育与学习环境

1.创客教育

国内推行创客教育的典型有浙江温州中学和北京景山中学等。温州中学的创客教育始于2008年，其标志是学生自主成立了科技制作社，开设“机器人制作”“创意电子”等校本课程。[1]2013年，温州申报成为首批国家智慧城市试点，温州智慧教育城建设成为其中重要组成部分。在智慧教育的影响之下，温州创客教育的发展更加红火。北京景山中学的创客教育也是始于2008年，标志是吴俊杰老师指导几位学生参加科技创新大赛。[2]由此可见，国内创客教育大约于2008年起步，大都起源于科技比赛。……