余梅芳

摘 要：践行新课改精神，让学生在课堂上快乐成长是一项重要的课题，论述了怎样让小学英语课堂成为孩子快乐成长的殿堂：运用趣味性的教学语言；采用多样化的教学方式；采用鼓励性的评价语言。

关键词：英语课堂；快乐成长；教学语言

新课改积极倡导：学生是课堂的主人，在教学中应该培养学生的自主学习习惯与创新意识，激发他们的学习兴趣，让学生愿意学习、乐于学习。可是，由于受应试教育的影响，我们的英语课堂依旧沉闷、乏味，缺乏生机与活力。作为一名一线教师，怎样践行新课改精神，让学生在英语课堂上快乐成长是亟须研究的课题之一。下面我就针对怎样让小学英语课堂成为孩子快乐成长的殿堂做几点粗浅的论述。

一、运用趣味性的教学语言

捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴就像是一个源泉，在教师的嘴里可以发出知识溪流。”这句话足以说明教师语言的重要作用，如果教师运用情趣盎然的语言，则能开启学生心智，陶冶学生情操，让学生获得精神上的满足，从而让学生爱上英语课、喜欢上英语课。因此，作为一名英语教师，在教学中就应该语言准确、鲜明、规范、流畅、生动、形象，饶有趣味，能使抽象化为具体，能使深奥化为浅显，能使枯燥化为风趣，给学生“如见其人，如临其境”的感觉。感只有这样，才能激发学生的求知欲望，才能消除学生疲劳，才能改善教学氛围，才能给学生建立一个快乐轻松的课堂。例如，在学习苏教版小学英语教材Unit 2 Good morning一课时，我就用饶有趣味的语言给学生朗诵了小儿歌The good morning train；在学习Unit 12 Review and check时，我抑扬顿挫地给学生讲故事，我用声情并茂的语言给学生讲笑话。正是这些优美又富有趣味的语言让学生得到了美的享受，给课堂带来了新的生机，让学生轻松快乐起来。

二、采用多样化的教学方式

随着新课改的深入，照本宣科的教学方式已不适应新形势的发展，因此，在学习苏教版小学英语教材时，我积极转变思想，在教学中运用多样化的教学方式让主动快乐地学习知识，让学生在每节课上都能享受新鲜教学方法，让他们始终保持学习英语的兴趣。例如，在学习Unit 9 Wheres the plane？一课时，我运用了“教具辅助教学法”，这样既活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣；在学习Unit 10 What colour？一课时，我运用了“实物教学法”，这样不仅让学生的思维和实物联系起来，还让他们产生了强烈的好奇心；在学习A boy and a girl时，我运用了“简笔画教学法”，这样不仅让学生领略了简笔画的美，还吸引了学生的注意力；在学习Nice to meet you一课时，我运用了“多媒体教学法”这样不仅让学生感受到了电化教学的新奇，还加深了对知识的理解。可以说，这些形式多样的教学方法适合小学生年龄特征，孩子们在形式多样的教学中感受到了学习英语的快乐。

三、采用鼓励性的评价语言

有位科学家曾经这样说：教学的艺术不是传授，而是鼓励与唤醒，每个学生都希望得到老师的赏识，都需要得到老师的鼓励。因此，我们教师的激励性评语是学生不断前进的动力，是学生走向成功的源泉。苏霍姆林斯基也说：“教师一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才。”由此可以看出，教师的语言对孩子来说多么重要，因此，在学习苏教版小学英语教材时，我总是用鼓励的语言评价学生，“You are so good.”“You are a clever boy.”“Your opinion really profound.”“Your answer is wonderful.”等等是我课堂上常用的语言。例如，在学习苏教版小学英语教材Whats your father？一课时，一向不爱说话的王××忽然举起了小手，这是一个性内向、不善言辞的孩子，这个有难度的问题他能回答上来吗？我在心里嘀咕着，这时，我想到了“信任是最高奖赏”这句话，我叫了他的名字，果不出我所料，他的回答是错误的。我没有批评他，而是这样说：“You have made great progress.The teacher likes the child actively speak.”正是因为这次的鼓励，王××从此变得活泼主动起来。

总之，快乐是一种无声教育，要想让学生在英语课堂上快乐成长，要想让英语课堂成为学生快乐成长的殿堂，我们教师就应该运用多样化的教学方式激发学生学习兴趣，陶冶学生情操。我相信，只要我们教师多给学生一些人文关怀，我们的小学英语课堂定会成为学生快乐成长的殿堂。

参考文献：

万福，于建福.教育观念的转变与更新.中国和平出版社，2000.