山东青岛市即墨市长江路小学 尹淑霞

一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？

一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律

在一年级的识字教学中,首先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”“同音字”“熟字去偏旁”“拆部件”、“减笔画”……如学习“个”字，有的说“人”字加一竖就是个；学习“早”字时，有的说是在“日”字下面加一个“十”就是“早”， 这样学生很快就记住了这些生字。 在学习“脑”时，因为这个字比较难拆分，所以就可以告诉学生，看到这个字，记住它的模样，一看到它，就马上想到自己的大脑。有了这次的训练，比如，在学“旗”字时，可以问孩子这个字怎么识记，有好几个孩子说，看到这个字就马上想到星期一升国旗。马上对他们竖起了大拇指，称赞道：你们太聪明了！孩子们听了之后很高兴，识字的兴趣更高了。

二、采取灵活多样的教学方式，发挥学生的想象识字

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。