广东省惠州市华侨中学 林瑞丽

在高效课堂改革中，“高效”包括三层涵义，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所产生的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生掌握方法获取知识，锻造能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。如何打造高效课堂，向45分钟课堂要进度、保质量。笔者结合本校信息技术环境下思想品德课（后面简称《思品课》）的分层—协作教学策略的课题研究，就此谈谈如何以学生为本，打造高效课堂教学。

一、以生为本，分析学情和生情，是打造高效课堂教学的前提

第一，了解学情，强化学生学习自觉性。

所谓学情，即学生的学习态度、学习兴趣、学习积极性和主动性、学习的意志和品格。学情是打造高效教学的动力系统，是解决学生“想不想学的问题”。这个系统如果能正常运行，就能保证高效课堂教学的顺利开展，是因材施教的必然要求，这个系统如果出了问题，那就需要老师经常性地进行干预，帮助他们补“心”，转变态度，提高认识，使他们从“不想学”到“想要学”。

第二，分析生情，提高课堂教学针对性

所谓生情，即学生原有的基础状况、学习能力、学习方法。老师在备课前要通过各种形式对学生的情况进行分析，能较为准确地预见学生在学习过程中可能遇到的困难，对比较容易、学生一看就懂或稍许动动脑筋就能理解的内容，应当少花时间研究，对学生难以理解的内容，应当多做一些探讨、讲解和分析。……