山西省晋中市太谷县北汪乡付井联合小学 孟中青

语文即生活，在阅读过程中，师生共同参与阅读载体的研读，不断深入地挖掘文学形象的人文底蕴，形成积极的人生态度和情感体验，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生的主体意识，从而使阅读期待焕发出巨大的生命力，促进学生健康地成长，成长为对社会有用的人才。

语文阅读教学提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。阅读教学努力倡导在自主、合作、探究等学习方式的基础上，引导学生产生积极的阅读期待，形成积极的人生态度和情感体验，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生的主体意识，从而使阅读期待焕发出巨大的生命力，促进学生健康地成长。那么如何在语文教学中进行阅读期待培养呢？

一、激情促趣，期待初读

（一）巧布悬念，以奇激情

奇妙的疑问，使学生产生疑惑、惊奇，以促进学生主动思考，大胆猜测，从而激起学生学习的强烈愿望。

（二）创设情景，以趣促思

用明朗的语调讲述生动、形象的故事，或者从幽默的情节把学生引入佳境，使学生有身临其境之感，倍觉乐中趣，趣中妙，激起学生思维的浪花。

（三）以旧引新，自然过渡

通过复习，逐步引入新知识，产生阅读文本期待。学生感到学有源、思有路，在循序渐进中，探求知识的内涵和联系。

（四）借助电教手段、模型、实物，创设“引人入胜”的教学情景

把学生带进与教材相应的气氛中，向学生提供丰富的感性材料，为学生的思维“搭桥铺路”，让学生觉得学习兴趣盎然，从而使学生从“要我学”转变到“我要学”，体验学习的快乐。……