上海市华江小学 薛 梅

小学英语的教学过程就是让学生通过英语学习感受文化、发展思维、学会交际表达的过程。儿童的特点就是具有探索精神，喜欢色彩斑斓的事物，对新鲜的事物充满兴趣。同时他们又缺乏注意力的持久性，以及对自我行为的规范能力。故事教学法——将教材中的语言材料进行切割、整理或再加工后以故事的形式呈现给学生，就符合了两者的需求。故事教学法既培养了学生的语感、激发了学生学习的兴趣，同时故事的结构又可以作为学生语言拓展的支架，发展了学生的思维及语用输出能力。本文笔者结合自身的教学实践，从“故事教学法在小学英语课堂教学中的意义”这方面结合实例来谈谈这个问题。

一、故事教学法更能体现英语新课标的精神

《英语课程标准(实验稿)》指出：英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

基于故事的课堂教学是以故事为载体所进行的教学活动，利用学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣；通过听故事、阅读故事、演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。同时，故事又是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。通过对故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野，从而提高学生的综合能力。……