高校体育教学在体能和职业双需求下的创新

2015-03-17张恩才

湖北科技学院学报 2015年3期

关键词：身体素质职业体育

张恩才

(陇东学院体育学院，甘肃庆阳 745000)

高校体育教学在体能和职业双需求下的创新

张恩才

(陇东学院体育学院，甘肃庆阳 745000)

当前激烈的市场竞争环境对学生的职业能力及体能要求越来越高，为了适应当前社会对学生体能和职业的双需求，必须针对传统体育教学中存在的问题，创新高效体育教学模式，以提高学生体育能力及教学有效性。

高校体育;体能;职业;创新

职业院校是为社会培养专项职业人才的院校，根据社会的具体需求培养相关的职业人才，根据教学目标培养学生的职业知识和职业技能，使学生能够适合工作需求。分析职业院校的教学现状，发现很多学校的教学模仿本科院校的教学体系，忽视了实践的重要性，无法很好的培养学生的技能，本文主要分析体能和职业双需求下的高校体育教学模式的创新。

一、高校体育教学中存在的问题

高校体育教学重在提高学生的身体素质和心理素质，有针对性的培养学生职业体能，随着我国体育事业的不断发展，高校体育教学也不断发生变化，高职时代下的学生生理和心理已经基本成熟，属于培养职业和体能的关键时期。目前我国不少的高校体育教学仍然采用传统的教学模式，很多内容仍然处于缺失状态，教学内容很多局限在教学大纲中，没有充分认识到职业技能教学，缺乏有效的教学手段和教学方法，学生的职业体能难以达到很好的提高［1］。另外在教学中，往往强调学生的整体性，导致学生的个体发展极大的欠缺，针对性不强，而相关专业体能训练则不够重视。

二、职业体能双需求

高校培养的人才包括生产、管理以及服务领域，随着现代社会快节奏的生活对职业工作者提出的要求越来越高，为了适应社会的发展，学生就必须具有高的专业技能。专业技能不仅仅掌握相关知识以及专业技能，同时还包括了良好的体能以及心理素质等，为适应社会工作发展对人才的需求，在教学中就需要提高学生的体能，尤其是在生产一线中的工作者，更加要求具有高的体能，若是因为身体素质无法胜任工作，就很难以在社会中找到适合自己的发展机遇。职业体能是近些年所提出的一种概念，主要包括了身体承受能力、心理甲亢、身体素质、职业技能等。

当前社会中的分工越来越精确，职业已经成为划分标准，高校教学目的是为社会培养专业技术人才，要求毕业的学生具有相关的专业知识、较高的心理素质以及职业体能等，所涉及到的专业可以说涉及到个各类领域中，社会对职业的要求也更加严格，现有的高校体育教学难以适应社会的发展，有必要进行改进［2］。

体育教学在高校中长久被认为属于一种公共课程，在教学中，仅仅是对学生开展一些简单的体育训练。虽然在教学目标上，高校的培养方式没有太大的不妥之处，主要培养服务于生产和管理的应用型人才，但是面对社会的强大竞争力和压力，这种培养方式显然不足，无法提高学生的心理承受力和身体素质。职业体能是指学生在以后的职业工作中所需要的身体素质，学生具备良好的身体素质和心理素质非常有利于日后的工作。开展职业和技能的培养有利于提高学生的身体素质和心理素质，提高学生的适应能力和职业技能。

职业体能是学生职业能力的重要组成部分，随着压力的逐渐增大，学生想要更好的使用社会发展，就需要全面提高学生的综合能力，在以往的教学中，仅仅重视工作能力，忽视了身体和心理的培训，因此需要进行改进。职业体能的培养能够增强学生的抗压能力，学生步入社会后压力逐渐加大，因此在高校的教学中有必要提高学生的心理承受能力，在课程的设计中可以模拟职业环境，增强学生的心理承受能力。体能和职业双需求下的教学能够使高校体育教学更加专业化，高校在体能训练中，与本科院校采取的方式基本一致，忽视了学生的特殊性，在教学中需要与职业结合，加强教学的针对性。

三、基于体能和职业双需求下高校体育教学创新

随着我国教学改革的不断推进，高职教育的体育教育也在不断完善，依照我国相关文件的要求，在高校的教学中需要重视提高学生的身体素质，促进体育教学的开展，因此有必要对现有的教学进行改进，分析体育和职业双需求下高校体育教学模式的创新。

(一)转变体育教学理念，重视职业发展

在体能和职业双需求下，高校体育教学需要转变体育教学理念。在以往的教学中，受到传统教学理念的限制，在高校的教育中，对学生的身体素质和心理素质不是很重视，因此在创新高校体育教学体系中需要转变教学理念，重视学生身体健康发展，全面培养学生的职能和体能，保证学生毕业后能够快速适应社会的发展，得到更好的发展［3］。

高校在发展中主要目标是培养具有高职业素养的应用性人才，因此高校体育在发展中需要以职业发展为基础，采用更加灵活的教学方式和教学方法，加强学生职业性的体育培养，根据学生具体专业的差异，采用更加实用的教学方式，有针对性地为学生安排不同内容的职业技能训练等，使学生的发展更加专业化，提高学生的竞争力。

(二)构建合理教学体系，合理安排教学内容

高校的体育教育需要结合职业的发展需求，采用更加灵活的教学方式，在具体的体能教育中，根据专业的不同设置相应的体育锻炼形式和强度等。

高校在创新体育教学中需要根据学生毕业以后的工作岗位来设置，根据学生的专业来设置体育锻炼，建立更加具有针对性的特色体育教学方式，全面提高学生的身体素质和综合素质等。在教学体系的开展中需要充分体现高职教育的特点，培养学生的事业能力，根据培养目标和特点进行设置，不断完善教学课程的能力标准，分析课程、就业单位以及体育部分的相关要求等，设置教学大纲和教学课程，模拟职业情境，营造更好的学习氛围。

在教学形式方面，高校需要不断进行创新，可以将学生的职能体系训练融入到体育教学中，增强教学的趣味性。在高校体育教学处体系的完善中需要加强职业体能理论相关的学习，职业和体能的相关知识对学生而言比较陌生［4］。在教学中，教师首先需要为学生安排相关的理论知识等，向学生传授运动保健、职业病以及技能训练相关知识，保证学生能够认识到职业和体能训练的重要性。在具体的教学开展中，可以向学生讲解职相关的职业病、未来的职业特点以及职业对体能的要求等，并与学生共同积极探讨相关的锻炼方法等，为学生体能训练做好铺垫。

在相关职业体能的培训中，需要根据学生具体的职业来设置体能教学内容等。如针对流动变姿类职业，在工作中身体不断处于运动状态，需要随时变换姿势，如旅游专业、市场营销专业等，在体育教学中，教学内容可以包括形体训练、力量和耐力的提升以及体育游戏等;静态站姿类专业，在工作中，要求处于静止状态，相关的专业包括酒店管理、保安等，关键的体能包括腰部、腹部以及平衡能力等，在体育训练中可以采用形体训练、健身瑜伽方式;静态坐姿类职业要求在工作中处于静止坐立姿势，如计算机专业、文秘专业等，关键的体能包括颈部、腰部以及上肢等，在体育教学中可以设置相关的形体训练以及球类训练中;针对车间操作类专业，对学生的四肢力量、身体灵敏度有很高的要求，在体育锻炼中可以采用拓展训练、球类训练等。

在高校体育教学的创新中，为保证学生对今后的工作更加明白，需要开展职业情景模拟，为学生制定具体的体能要求，在日常的体能训练中，增加职业操作体现，全面提高学生的心理承受能力，保证学生在毕业以后能够以积极的心态面对以后的工作和生活，在学校内可以定期开展情景模拟，加强学生的职业发展意识。在模拟情景的社会中，需要注意根据学生的专业特点，开展符合学生专业发展的生活体验和活动，让学生切身体会未来的职业生活和工作背景，完善自身的不足，适应社会的需求［5］。

(三)以“学生联赛”为框架进行教学

受教学指导思想以及传统教学观念的束缚，当前高校体育教学中存在的问题越来越多，已严重阻碍着高校体育的完善和发展，非常不利于学生社会适应力的提升。对于高校生社会适应能力的培养，笔者认为可采取以下措施:以“学生联赛”为框架进行教学，对学生社会适应力的提升也极具意义。

与实习基地、实习企业的功能类似，利用学校资源组建学生联赛同样能帮助学生树立正确的人生观，提升其社会适应能力。学生联赛是一种新的教学模式，学校举办，教师引导，学生参加，并在联赛中完成教学任务，提升学生的社会适应力，让学生的理论知识、实践技能以及社会适应能力得到有效结合，从而实现学生社会适应能力的提高。学生联赛和传统的以“师徒式”为核心的手工作坊在某种程度上有点相似，都非常注重学以致用，让学生以一个社会人员的状态去学习和工作，让学生知识和技能相互验证，不同之处是学生联赛更加注重实用技能的构建、人与人的相处之道，使学生之道合作的重要性以及规则的意义，既符合我们体育教学的要求，又为学生的长远发展奠定了基础［6］。总之，学生联赛是把学生从传统封闭式课堂教学中解放出来，把课堂的定义延伸到教室之外的又一尝试，实现了学生和老师的良性互动，对提升学生的社会适应能力意义重大。最后，应多举办一些实践活动，比如要求学生利用课余时间挂靠一家企业进行定点实习;邀请本专业优秀毕业生返校，现身说法对学生进行职业引导等，从而增强学生的社会适应力［7］。

(四)重视课外活动，改进考核模式

在教学的开展中，想要全面提高学生的职业体能，仅仅依靠每周的两节体育课来达到，显然不太现实，在课外活动的开展中，需要与课内教学结合在一起，学校在课外活动的布置中可以与社会紧紧结合在一起，有计划、有组织的开展课外体育锻炼，可以通过一些课外技能竞赛以及课外体能竞赛等方式进行展开，保证学生能够深入了解体育和职业之间的关系。形成完善的课程机构，全面提高职业体能［8］。

考核方式在教学中起到了关键性的作用，想要教学体系的效果得到体现，必须改变传统的体育考核模式。建议在职业体能考试中在包括活动参与部分、专项技能部分以及体育理论部分等，在理论部分的考评中，可以采用笔试方式考察学生对知识的掌握情况。技能方面的考核采用课堂考核的方式进行评价。活动方面的培训可以根据学生平常的表现来评价。