闫 妍

(池州学院 艺术系，安徽 池州 247100)

高校艺术专业古筝课教学初探

闫 妍

(池州学院 艺术系，安徽 池州 247100)

通过对古筝课教学的意义进行分析，引出当前高校艺术专业古筝课教学的基本情况，针对古筝教学演奏方法、古筝教学条件、集体课教学等方面存在的问题进行分析并提出了有效的解决措施。

古筝教学;高校艺术专业;意义;演奏技巧

一、古筝教学的现状概述

乐器都经历着动态的演变过程，古筝在演变的过程中实现了乐器的改革、技法的丰富。自古筝出现以来，历朝历代的宫廷与民间以及近现代的教授、古筝艺术家、演奏家等，都通过愈发明确的音乐理念实现对古筝艺术的发展与继承，从理论到教学方面都实现了较大的丰富与发展。

在我国的民族器乐艺术中，古筝的地位非常独特。随着素质教育的不断发展与革新，高校的古筝教学课程实现了大力的推广与全面性的演变。当前，虽然我国的古筝教学取得了一定的发展与成就，但是依旧存在着很多问题，例如:师资力量较为薄弱、教育资源相对匮乏、教育经费方面短缺等。

二、古筝教学过程中存在的问题及解决措施

(一)古筝教学过程中存在的问题

1.古筝演教学过程中存在的问题

(1)南北方右手的演奏手法存在区别

在右手的演奏手法方面，南方与北方存在着较大的区别。北方的演奏方法为扎桩，这种演奏方法比较有力、扎实，弹奏出来的声音比较结实饱满;南方的演奏方法为悬手，这种演奏方法比较清新、流畅，能够实现快速、具有爆发力的弹奏。

乐曲的风格不同，其采用的演奏方法也是不同的，尤其是对于一些传统的乐曲来讲，扎桩演奏与悬手演奏之间的区别更加要注意。对于很多古筝初学者而言，扎桩演奏方法比悬手演奏方法要更容易掌握手臂力量的下垂，在手形的固定方面也相对比较容易，因此初学者要将扎桩演奏方法的学习作为古筝学习的开始。

(2)演奏过程中左手体现古筝韵味

在古筝教学的过程中，教师要强调古筝的独特韵味是通过左手来进行体现的。左手的演奏技巧包括上滑音与下滑音、上回滑音与下回滑音、按变音、颤音等，教师要对这些概念及技巧进行明确的讲解，让学生在脑海中将这些知识与概念牢牢谨记，在演奏的过程中能够把握古筝的韵味。

(3)乐理的学习及视听练耳的训练

在古筝弹奏的过程中，弹奏者的双手都需要参与到其中，因此演奏者双手之间的配合节奏有着非常重要的作用。教师在教学的过程中要从基础上对学生的节奏进行训练，让学生学习一些乐理方面的知识，例如节拍、音符、节奏等。如果学生对于音高的分辨能力较差，那么可以针对学生进行视听练耳的课程，提高学生在这方面的能力。在古筝教学的过程中，不仅要注重学生学习的速度，更要注重学生对于乐曲掌握的质量。

(4)古筝演奏过程中的用力问题

在古筝教学的过程中，教师要明确地将放松、用力的时间教授给学生。学生在触弦的一瞬间要用力，在触弦之后要快速地进行放松，指尖在触弦过程中的反应要迅速而敏捷，在触弦的时间方面既不能够提前，也不能够拖延。在扎桩演奏方法中，中指与拇指的用力方向为面板方向，肩部与手臂的压力、重力传递到指尖，使弹奏出来的声音能够更加的结实而富有穿透力。悬手提弹方法则是将肩部与手臂的下垂力传递到指尖，使指尖对古筝形成敲击力量，指尖在敲击的过程中向着手心与掌关节的方向存在一个握力，两者相互结合使古筝发生声音。

(5)古筝演奏过程中演奏速度的把握

在古筝学习的过程中，要遵循循序渐进的原则。第一步就是要扎实地进行基本功的练习，对手指的控制力进行锻炼。通过大量的基本功的练习实现用节奏管住手指的目的。要想做到快速的弹奏古筝，就必须先从掌握慢速弹奏开始。从最开始的练习过程中就要确保音符与节奏方面的准确性，当能够在慢速演奏的过程中正确地弹奏所有的音符之后，就可以加快演奏速度，逐渐将速度提升到乐曲所要求的曲速。此外，在快速演奏的过程中要重视放松的问题，快速演奏并不意味着演奏全过程都要紧张演奏，“快而不紧，松而不懈”的演奏才是合格的演奏。

2.古筝教学条件方法存在的问题及解决措施

(1)古筝教学师资条件方面

教师方面，要求教师具有较高的专业技能水平与文化艺术修养，同时还要求教师具有非常出色的古筝演奏技艺。在教学的过程中，教师不能够对现状满足而不思进取，不能够满足于单一、传统的教学模式，要通过不断的实践与总结实现教学模式的更新与丰富。学生方面，在学习的过程中要能够背诵、阅读与弹奏已经学过的曲目，要对曲目做到完全的理解与正确的演奏。在教学的过程中要注重德艺并重，形成一种良好的教学风气与学习风气。

(2)为古筝教学提供基本的条件

为了能够确保古筝教学的良好进行，需要具备的基本条件包括固定教学场所与演出场地，充足的教学用琴与教材，科学合理的教学模式，优良的教学环境与先进的教学设备等。通过这些让学生能够沉浸在音乐的世界中，对音乐的美进行深入的体会与感知。在古筝教学教材的选择方面，《中国古筝考级曲目(上、下)》(上海筝会)中包含了从初级到高级的古筝学习曲目，并且较为全面的收录了南北各个流派中不同风格、不同表现技法的代表曲目，较为适合在高校集体课教学过程中进行使用。

(二)古筝教学过程中存在问题的解决方式:采用集体课教学的方式

古筝集体课教学的方式能够实现教学资源的节约，同时对于教学实践能力的提高有着重要的作用。音乐师范教育最终的目的并不是培养一流的古筝专业人才或者演奏家，而是要培养古筝专业的教学型人才。在集体课教学的过程中，教师要针对练习的要求、乐曲内容的表现以及易出现错误的地方等问题进行重点的强调与讲解，让学生在学习的过程中不仅能够掌握古筝技能，还能够掌握古筝教学的方式，使学生在古筝教学实践方面的能力得到有效提高。集体课教学过程中，良好的学习氛围能够促进教师与学生、学生与学生之间针对古筝学习及教学过程中的各种问题进行热烈的讨论与积极的交流。通过共同学习来使学生能够吸取他人的长处，做到取长补短，最终实现学生的共同进步。

教师在教学的过程中可以通过讨论式、启发式等教学方法的采用，来对学生学习的热情与积极性进行调动，让学生能够进行自主的学习，消除学生对教师的过度依赖或者对教师进行单纯的模仿，促进学生个性与创造性的发展。集体课教学方式在培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力方面有着不可取代的优越性。

古筝集体课教学方式对教师提出了更高的要求。教师要转变个别课教学的方式，适应集体课的讲授方式，在课堂讲解的过程中不能够将重点过多地集中在手法、技巧等的讲解与示范方面，要更多地关注弹奏的方法、风格以及学习古筝需要掌握的知识等方面的讲解。教师要不断完善自身的专业水平与艺术修养，通过文化水平与弹奏水平的不断提高，确保实现教学的思想性与科学性。

三、总结

在我国的民族器乐艺术中古筝有着非常独特的地位。经过漫长的动态演变过程，古筝在技法、理论等方面都得到了进一步的完善。随着古筝技艺水平的不断提高与技法的不断革新，古筝教学方法方面实现了质的飞跃。虽然我国的古筝教学有了较为明显的发展，但是依旧存在着很多问题。本文从三个方面对古筝教学中存在的问题进行了分析，有针对性地提出了解决的措施，为古筝教学的发展提供指导与借鉴。

［1］王莉萍.高师古筝集体课教学改革研究——以广西艺术学院音乐学院音乐教育专业为例［J］.艺术研究，2013，(12):106 ～107.

［2］沙里晶.古筝普及教育在建设和谐社会中的积极作用——兼谈开展非专业古筝师资培训的建议［J］.音乐创作，2013，(11):186～187.

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2095－4654(2015)03－0133－02

2014－12－28