王芳 王翠红

背景分析

随着网络技术的日新月异，基于网络环境的教学研究、教学模式的开发已日趋深入，网络教学的作用与潜能愈加显现出来；尤其在主体性教育观、素质教育观的策略方法与学科整合中体现得更加充分。

Vclass 是由北京师范大学现代教育技术研究所开发的网络教学平台，它是建立在Internet基础之上的，专门为基于双向多媒体通信网络的远程教学提供全面服务的软件系统。在丰富的学科资源的基础之上，学科教师根据教学要求与教学计划，并根据自己的教学特色，开发网络教学课件，借助于网络教学的一些支持工具，开展双向的远程教学，教学管理系统可以保障这种教学更加高效，也更加规范化。

《朝阳区教师教学基本能力检核标准》中，教学过程设计能力下“灵活选择教学策略”方面提到，能够根据教学目标和内容，设计教学策略并灵活运用各种教学手段。根据这点要求，结合学生和教材内容，笔者借助Vclass平台，进行了以学生探究为主的网络教学探索和实践。

指导思想和教学策略

1.指导思想

（1）主导—主体理论：注重学生自主学习、自主探究，学生是信息加工的主体、意义的主动建构者；教师发挥主导性作用，是意义建构的帮助者、促进者。

（2）根据建构主义思想，营造一种自主、合作、探究的新型课堂教学情境。

2.教学策略

采用探究式教学，营造一种自主、合作、探究的课堂环境。笔者课前设置好探究主题，指导学生围绕探究主题进行自主学习，分组研究，引导学生进行分工协作，利用网络收集整理资料，并制作成电子作品（Word或PPT等形式）。……