张旺 刘国中

摘 要：体育课堂教学的有效性涉及教师的教学设置和学生的学习接受，主要体现在六个方面：教师设置的教学目标应明确、可评估，教师安排的教学内容应适当，教师的教学表达应清晰，课堂教学中要有学生可以接受的运动量、知识量，学生、教师要共同营造一个良好的课堂常规，体育课堂教学应以安全为保障。

关键词：课堂教学；有效性；目标；内容

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）01-0014-02

体育课堂教学的有效性可以从课堂教学和有效两个方面来理解。课堂教学是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。有效主要是指学生进步和发展，即学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准或指标[1]。具体到我们的体育课堂教学中，有效性为教师设定的教学目标、安排的教学内容在课上学生是否达成或达成度是多少；学生对于教师教学的方式是否理解、接受，学生在课上是否学到知识、技能或学到多少。因此，体育课堂教学有效性需体现以下几个方面。

一、体育课堂教学目标应明确、可评估

日常教学中由于体育教师们课务较多，在编写教案时往往不能够花费较多的时间去仔细打磨，常会出现课的教学目标与学习内容不贴切，也就是形式主义现象，有的教学目标写的过于笼统，放之四海而皆准，似乎其所写的教学目标放在任何一个运动项目教学中都是适用的，这样的教学目标设置就是不明确的。

要制订出明确的教学目标，教师要学习《体育与健康课程标准》中的体育课程目标、学习领域目标、水平目标；……