李国芹，石 岩，任红霞

（1.河北工程技术高等专科学校 电力工程系，河北省沧州市浮阳南大道6号 061001；2.河北工程技术高等专科学校 基础部，河北省沧州市浮阳南大道6号 061001）

随着时代的发展和教育改革的深入，传统的“教师为中心、课本为中心”的教学模式，教师单一传授，学生被动受教的教学模式已成为影响素质教育在课堂中推进的一个阻碍，影响课堂教学效果。在传统教学过程中以教师讲授为主，教师是课堂的垄断者、表演者、灌输者，学生在讲台下主要听教师传授知识、做笔记。这种被动的学习方式致使大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”，也不知道要问“为什么”的麻木习惯，从而束缚了学生的思维发展［1］。这就无法引起学生对知识的深入思考，理解不透就简单的机械记忆，学生完全处于被动、接受的地位，缺乏主观能动性和创造性。由于缺乏参与、互动，学生学起来枯燥、乏味，造成课堂教学吸引不住学生的注意力，学生以旁观者角色进入课堂，导致学生对课程厌学，甚至放弃学。因此单向传输知识的传统教学模式弊端必须予以摈弃。基于Pro／E软件的应用创建灵活的机械设计基础课生态课堂教学模式，可充分发挥学生的主观能动性和创造性，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学环境，提高教学效果。

1 生态课堂教学

所谓生态教育就是指按照生态学的观点系统思考教育问题，在优化的教育外部生态环境下实现教育内涵的科学、全面、协调发展和不断创新，从而为师生的生存与合理发展寻找最合适的道路，最终实现人的全面发展、个性发展、终身发展。……