王福英

（广西工业职业技术学院，广西省贵港市城北新区桂林路 537100）

听是一个复杂的感性认识过程，Rivesr和Temperier在A practical Guide to the Teahching of Englsih中指出：在人们相互的交际中，最重要的是要能听懂别人在说什么。因此，听力在语言学习中起着非常重要的作用，Long（1985）认为听力在语言学习中起着举足轻重的作用，绝不能忽视。比如，对于英语学习者来说，要经常参加一些听力理解考试，如专科生必须通过的高职高专英语应用能力B级，听力题就占了15%，本科生需要通过的大学英语四六级考试，其中里面要包含了听力题。然而，一些学者认为，“听”是外语学习者外语学习四项技能中最容易产生焦虑情绪的一项。许多研究表明，英语学习者在听力学习过程中会感受到高度焦虑。Krashen认为听力材料如果没有完全或迅速的被语言学习者所理解就会很容易产生负面情绪也就是焦虑。Ki m（2000）和Elkhafaifi（2005）的研究表明听力焦虑和听力水平呈显著负相关关系［1］［2］。刘世文（2001）的调查研究表明过度焦虑会对听力带来十分不利的影响，英语听力学习策略与焦虑水平存在明显的负相关［3］。周丹丹（2003）的研究也证实了焦虑对听力学习有负面影响［4］。高婷婷（2008）的研究结果表明，学生在听力过程中产生焦虑是一种普遍现象，学生的听力焦虑程度与其听力策略的使用呈显著负相关［5］。众所观之，听力焦虑是阻碍英语学习进步的一个因素。引起听力焦虑的原因很多，有客观原因的听力噪音和听力材料过难，但大多数是学生的主观原因造成，如语音语调和词汇掌握不够而影响听力，对听力材料的背景知识陌生及自身的英语水平低等。……