梁好

笔者到一所学校督导评估，在学校最显眼处的一面墙壁上写有两行精心提炼的八字格言，一看便知是学校管理者所倡导的办学理念。这两句格言，切中了教育的本质，文字鲜活而不乏深意，以此作为学校的办学理念，将其渗透在平时的教育教学管理过程中，引领学生主动活泼地发展，确实能够将学校推进到一个崭新的高度。

进行深度访谈时，向校长提出了这样一个问题：“从墙上八个字可以看出校长您的办学理念，能谈谈这八个字的深刻涵义吗？”对于这个问题，笔者认为校长应当能够侃侃而谈，结合学校的实际情况，从思想的创生，到理念的凝结，再到文字的形成，说出一连串的精妙论断与精彩故事。可是这位校长不但不能阐释这八个字的深刻内涵，而且所说观点甚至与这八个字所倡导的教育理念完全相背。听了校长的话，笔者不由地问了一句：“那这八个字是怎样形成的呢？”校长不好意思地笑了笑：“到外地一所学校参观，看到这八个字很好，便复制了下来。”

学校是教育人、培养人、提升人的重要场所，以文化人也是其重要的职责与使命。学校文化是学校特质的体现，也是学校特色发展的动力，每一所学校都有不同的地理位置、社会背景、发展经历，不同的学校造就不同的学校文化，也造就了不同的学生与人才。一般而言，学校的校训、办学宗旨、办学理念，体现了学校文化的核心，是学校办学思想的凝结与提炼，是融入学校运行机制血液之中、根植于全校师生心底深处的，这不仅仅是一排文字，更是学校管理者与教育者举手投足不经意间流露出的气质。文字可以复制，但是，文字背后深厚的文化积淀以及学校文化形成的宏大气场，又如何复制得了呢？

我们的一些教育管理者，外出学习，或是参观学校，习惯于用照片记录学校的精彩，特别是对学校的校训、办学宗旨等物质化承载的方式格外上心，回来以后生搬硬套、如法炮制，作为装饰学校物质文化的样本。殊不知，这样的复制与借鉴只能是一种摆设，因为，物质文化背后的底蕴是学校根本学不来的，即使能够移植过来，也极有可能出现水土不服的问题。

只有学校原生态创生的文化才是真正的文化，才是具有蓬勃生命力的文化，才是具有持续发展力的文化。每一所学校都有自己独特的文化，只不过管理者没有将其挖掘出来并以物质化的承载体展示出来，没有将其做大做强，把隐性的文化发展成显性的文化。文化的魅力就是思想的魅力，文化的精髓就是精神的凝结，学校管理者如若能够真正沉下心来，努力思考、认真发掘、科学构建、积极拓展，那么，真正属于自己学校的文化体系，一定会逐渐地丰富与完善，而这样的学校文化才是真正属于自己的文化。

当然，在学校文化建设过程中，需要管理者的学习与借鉴。学校管理者的眼界、思想与创造力是有差距的，优质学校成熟的学校文化确实能够给予其他学校以启迪与帮助，但是，借鉴却不等于复制，管理者学习借鉴的重点应当放在学校文化构建的过程、发展的经历、挖掘的方式以及拓展的空间，而不是生硬地移植其外在的形式。

【责任编辑 郑雪凌】