卢洁+高琼

叶圣陶先生说过，“国文教学所以要用课本或选文，就在将课本或选文作为凭借，然后种种工作得以着手。”我对这“种种工作”的理解就是读、写技能的训练。读即阅读，是信息输入的过程;写即写作，是思维输出的过程。没有充足的外部信息的摄入，阅读主体的内部结构就无法优化，在写作时就会文不达意、表达苍白无力。课本中有许多经典的文章，或语言优美，或立意深刻，或构思新颖，或技巧精湛，给我们提供了许多值得思考、分析的作文素材和写作方法。而语文学习一个最重要的任务就是学习作者用文字来表达的方法。

一、品言语的温度，学写有“情味”的字词

“言语有温度，字词知冷暖。”字词不但有意义，还有情味。字词的情味，要靠自己去领略，去感受，去咀嚼，去体味，辞典是无法帮忙的。著名教育家夏丏尊先生说这就好比吃东西，酸甜苦辣咸要靠尝出来，而不是靠说出来。语言文字是社会的产物，字词因为许多人的使用，各有着特别的情味，这情味如不领会，即使表面的意义懂了，仍不能算已了解了这些字词。对于字词，读文章时不但要知道它的本义，更要读懂它的情味，这样自己在写作时才不会犯错，才能表达出自己的情味。

体味了字、词的情味，还要学习如何在习作中运用，从而让自己的习作因为有了蕴含自己独特情味的字词而靓丽起来，个性化起来。如：“雪花像一个舞者快乐地旋转着，舒展着自己的腰肢，转三、慢四、恰恰……累了，累了，梅枝伸出多情的臂弯准备邀请雪花稍作停歇，没想到雪花已被暗香勾住了脚步，翩然落座。