吴民益

现在教师对学生的作文要求普遍是既要具体又要生动，并能运用一些修辞手法，还要加上一些名言警句等为作文增彩。教师平时还经常有针对性地对学生进行一些作文专项练习。在很多教师看来，写“教室里很安静”不如“教室里很安静，连一根针掉到地上都能听见”来得生动，写“小鸟在树枝上喳喳叫”不如“小鸟在树枝上唱着歌”来得形象。那些辞藻华丽的文章常常得高分，而那些语言平实、朴素自然的文章却往往得不到高分。

其实，语言的味道不只有一种，纵观古今中外的名家作品，他们的语言风格也各不相同，有的平实质朴，有的含蓄隽永，有的清新明丽，有的幽默讽刺，有的豪放，有的婉约，有的沉郁，有的悲愤等，这些都跟作家的个性、所接触的语言环境、创作题材有关。如农民作家赵树理，他的作品语言口语化，通俗易懂，深受农民喜爱;巴金的作品大都是大白话，很少见那些华丽的比喻、拟人等修辞;作家贾平凹说，他的作品从不用成语，他最喜欢用准确鲜明的动词。不同文体对语言的要求也不尽相同，如说明文、议论文只要求语言准确、简洁就行，不追求形象生动。

不同的读者也有自己不同的喜好。有的人喜爱诗歌，有的人喜爱小说，有的人喜爱散文，有的人喜爱杂文等。有的人喜爱平实的语言，有的人喜爱幽默的语言，有的人喜爱华丽的语言等，正所谓“萝卜青菜，各有所爱”。“山珍海味”并非人人喜爱，吃多了反而有害。

现在有些语文教师常要求学生积累“美词佳句”，摘录课文中出现的优美词句，而这些所谓的“佳句”常常是一些比喻句、拟人句、排比句、夸张句等。……