广西防城港市防城区教 研 室（538021） 林坤玲

广西防城港市防城区江山中学（538021） 李平锋

防城区属老少边山穷地区，地域广，人口分布不均，农村学校比较分散，教育教学质量低下，严重制约了学生初中乃至高中的发展，在不少地方形成了高中埋怨初中没教好，初中责怪小学教学质量差的不良局面。

一、原因分析

1.师资缺乏，教师业务素质有待提高

由于交通条件、地理条件等因素的影响，村小教师调到乡（镇）学校，乡（镇）学校教师调进城里，造成一大批优秀青年教师流失。这就使得不少农村小学，尤其是边远地区的农村学校只剩下几名本乡本土的老教师，师资严重不足。

另外，由于教学点分散，并受编制影响，很多村完小只有五六位教师，每位教师要上多门课程，甚至由于学校没有专业的教师，干脆把图、音、体这些课程砍掉，只上语文、数学两门课程，致使学生发展不平衡，教学质量严重低下。

此外，虽然目前我区教师的学历结构达标，但绝大多数教师是通过各种渠道获取的继续教育学历，学历含金量不高。高级职称人才和学科带头人明显不足。部分教师教学观念陈旧，教学方式单一、呆板，缺乏积极的课改意识。

2.社会上没有形成尊师重教的氛围

（1）教师地位低下没有在根本上消除社会对教师的蔑视，“臭老九”的烙印仍然根深蒂固，使得教师自然形成了自卑的心理，从而日渐失去了奋斗的激情。

（2）生活条件的恶劣没能给教师带来幸福感，使教师失去了高涨的热情。许多村小学教师没有自己的宿舍，中午只能在办公室休息、吃盒饭，傍晚放学，又急匆匆搭上返城的汽车。因为跑教，费了很多时间和精力，教师根本没能很好地备课、钻研教材、撰写论文，教育教学的质量怎能不低？

（3）特有的教育机制捆绑了教师手脚。学校“安全教育”和“以生为本”很重要，可是在过分强调学生的地位的同时，却忽略了人类灵魂的工程师。教师的安全、利益等并没有得到有效保障，尊严无法充分体现出来，致使他们无法真正施展自己的才华，这也是影响教学质量的一个诱因。

4.家庭教育的缺失

（1）家长缺乏责任心，教育孩子缺乏耐心。农村许多家长为了赚钱无暇顾及孩子的成长，这样就造成了孩子懒散习气的形成。另一类家长自身素质差，轻视孩子的地位和学习中取得的成绩，孩子缺乏了学习的动力，没有了积极性和主动性，也就不会把学习当回事。还有些家长，自身的品行不端也直接传染给了孩子。

（2）留守儿童监管缺位。为了改善生活，很多年轻夫妻常年在外地打工，把孩子托给家里老人或亲戚朋友照顾，亲情的缺失给孩子的心理健康带来了消极的影响。他们孤僻、冷漠、自卑、没有团队精神……

二、对策与思考

1.制定优惠政策，强化教师队伍建设

政府应采取一些积极有效的措施，留住农村教师，让农村教师安心在农村工作。首先，要提高待遇，让待遇留人。我们要让农村教师体会到政府及教育主管部门对他们的关心和重视，让农村教师安心在农村工作。其次，要改善环境，让环境留人。政府要加大对农村教育的投入，尽快改进农村教师的生活环境和工作环境，不断缩小直至消除城乡环境差别。第三，让管理留人。政府及教育主管部门和学校领导要以人为本，以情动人，以心换心，对农村教师实行人性化管理，尊重、关注、爱护农村教师，让他们处于思想稳定，精神愉悦，心理健康，工作快乐的状态中。

2.重视对学生家长的教育

由于大部分家长“读书无用论”的思想影响着孩子的人生观、世界观、价值观。所以，要想农村小学教学质量进一步提升，当务之急是要教育好家长，改变其“金钱是万能的”“读书无用论”的传统观念，让他们认识到读书并不是为了当官，光宗耀祖，出人头地，更多的是让孩子学到知识，做对社会有用的人才。

3.提高教师的整体素质

加强对农村教师的教学观念、教学方法及思想教育的培训势在必行，不能敷衍了事。学校应定期组织教师进行业务培训，或与城市里的优秀学校进行交流、学习，通过各种途径，不断提高农村教师的素质。此外，政府和学校还应想方设法地引进专业人才，建立人才长效机制，从而提高农村教师队伍的整体素质。

4.凝聚社会教育合力，重视留守儿童管理

爱是陶冶学生积极情感的道德力量。学校应把留守儿童的教育作为专项工作来抓，建立专门的机构。班级应把留守儿童教育工作作为班级管理工作的重点来抓。营造“关爱留守儿童”的氛围，及时对留守儿童进行科学的生活引导和心理辅导。

如何提升农村教学质量，如何改进农村的教育教学管理是一个永恒的课题。这需要学校、社会、家庭的各方面的协调与合作，需要政府部门的重视。只有这样，我们才有希望、有信心提高我区的农村小学教学质量，真正使我区的教育均衡发展成为事实。