江苏盐城市盐城小学（224001） 杨 元

例说课后练习的有效运用

江苏盐城市盐城小学（224001） 杨 元

课后思考练习是语文教材中的重要组成部分，是教师实施新的课程教学的重要“抓手”。以课后练习为基础进行文本解读，优化教学平台，延伸教学活动，就能使阅读教学达到高效。

课后练习 运用 教学效率

现行的小学语文教材中，每篇课文之后都会安排相应的思考练习题。细致阅读后不难发现，这些思考练习题既是教师确立文本教学内容的重要凭借，也是教师教学思路的外在来源，同时更是师生教与学的重点所在。因此，在课文教学的每个环节中，教师都应紧扣教材之后的思考练习题，发挥其应有的价值功效，从而提高课堂教学的效率。

一、以课后练习为基础进行文本解读

教师解读文本不仅仅是要理解文本的本质内涵，更要以教学者的身份厘清文本中哪些资源可以成为教学内容。教材后的思考练习已经将文本的教学重点罗列其中，为教师遴选教学内容提供了极好的平台。

例如，《二泉映月》课后有这样几条练习题：

（1）朗读课文，背诵4、5两个自然段。

（2）钢笔描红。

（3）体会句子所表达的感情。

（4）静心聆听二胡曲《二泉映月》，感受课文描绘的情境。

在这几条练习题中，有指向文本内蕴体悟的，比如背诵积累和感受课文情境，也有指向文本语言表达精妙的，比如体会句子表达的情感。这样的练习指向对于教师选择教学内容、设立教学目标、确定教学重点具有重要的指导价值。……