邱亚婷

（崇仁县第一中学 江西抚州 344000）

如何建立高效科学的初中生物课堂

邱亚婷

（崇仁县第一中学 江西抚州 344000）

高效科学的教学课堂是教师一直努力期望实现的，其不仅是高质量教学活动的基本保证，也是保证学生全面发展的基础。基于此，本文就针对构建高效科学的初中生物课堂，从教学理念、教学内容、教学方法以及教学评价等环节分析了具体的策略措施，期望能够给初中生物教学提供一些参考建议。

初中生物课堂 高效科学 策略措施

教学活动的成效和教学课堂关系紧密，教学课堂高效科学，教师就可以事半功倍，最大化教学活动的成效。对于初中生物而言，由于学生是刚刚接触到生物这一门学科，不具备任何基础，因此在学习上难免会遇到困难。所以，教师就必须打造一个高效科学的生物教学课堂，让学生能够尽快掌握书本中的各种知识，打下坚实的生物基础，为以后的生物教学提供保障。［1］

一、革新教学理念

就目前的实际情况说来，在初中生物教学活动中，不少教师的教学理念还局限于教学大纲，导致教学活动表现出狭隘或是脱离实际的问题。因此，想要构建高效科学的生物教学课堂，教师首先要革新自身的教学理念，用全新的理念指导教学活动的展开。首先，教师必须对教育活动的发展变化趋势形成深刻认识，抓住生物教学在新时期的全新要求。同时，教师还需对学生的变化全面掌握，理解学生的兴趣特点以及认知水平，然后在此基础上制定科学合理的教学计划。其次，教师需要不断充实自身，对教育学进行深入学习研究，用知识武装自己，不断提升自身对教育活动的认识，创新出更加优良的教育理念，并在实际教学活动中进行应用。最后，教师需要认清社会对教育的要求。随着时代的变化，社会对教育培养人才的要求也在不断发生变化，教师必须认识到这一变化，将其作为教学活动的参考，对教学理念进行革新。

二、优化教学内容

教学内容是教学活动展开的载体，教学内容的深度、宽度以及广度，决定了教学活动的成效。想要在初中生物教学中构建高效科学的教学课堂，就必须要对教学内容进行适当优化，使其更加贴合当前教学实际。第一，需要拓展教学内容的宽度。所谓教学内容的宽度，其实质就是指教学内容所包含的一类知识的丰富程度。比如生物和生物圈这个知识点，其所包含的内容就有生物的特征、分类，生物圈的范围、基本要素和影响因素等。但是，若是局限于这些知识，就会使课堂显得比较狭窄，因此需要对其进行拓宽。可以引入不同生物圈的差异对比，不同条件对生物圈的影响差异等内容，实现教学内容的优化。第二，需要扩大教学内容的广度。不同学科之间都具有一定的内在联系，所以在教学活动中，教师不能局限于生物这一门学科，而应当加强和其他学科的联系，提升教学内容的广度。例如调查生物圈内的生物，就可以和数学上的统计相联系；生物圈的非生物影响因素光、水和温度等，又可以和化学相联系。第三，提升教学内容的深度。初中生物教学内容比较简单，教师在学生学有余力的情况下，可以适当提升教学内容的深度，引入一些深层次的知识展开教学，加强学生的生物基础。

三、多元化教学方法

新时期的学生兴趣广泛，爱好不一，想要在课堂教学中实现高效科学，就必须对教学方法进行多元化的构建，凭借多元化的教学方法打造立体化的教学课堂，提升生物教学的成效。目前，新兴的教学方法很多，比如微课教学、任务驱动教学、情景教学法、碎片化教学、分层教学等等。这些教学方法都能够实现一定的教学效果，但是若只是采用其中一种，还是会导致教学活动存在局限。因此，在实际教学活动中，教师可以根据不同章节的内容知识，选择不同的教学方法。例如教学影响生物圈的因素这一知识点的时候，若只是文字表述，学生就会难以理解。由此可以使用微课教学，通过图片、动画让学生对这些因素对生物圈的影响直观认识。再比如在教学生物和细胞这一章节时，教师就可以利用任务驱动法展开教学，设置观察细胞这样一个任务，引导学生对显微镜结构、细胞结构等知识深入辨析，形成了解。通过多元化的教学方法，可以使不同章节的知识通过更加合理的方式进行教学，有利于高效科学的生物课堂构建。

四、优化教学评价

教学评价是生物教学的一个重要环节，教学评价不仅仅是对学生的学习情况进行考量，更为重要的是通过评价，发现学生在学习过程中存在的不足，然后在课堂上进行针对性不强，确保学生能够牢固掌握各个生物知识点。优化教学评价，首先需要多元化评价方式，不能局限于考试或是课后作业，可以设置课堂问答、互动讨论、学习任务等，多学生进行多层次立体化的评价，切实明确学生在学习中存在的不足。其次，需要对评价标准进行多元化设置，从学生的学习能力、学习态度、学习方法、学习成果等多个方面展开评价，保证对学生进行的评价客观合理，不会出现片面化的问题。只有如此，才能使教学评价真正发挥出作用，为高效科学的生物课堂构建添砖加瓦。

结语

构建高效科学的生物教学课堂是初中生物教师的重要工作，在实际工作中，需要革新教育理念、优化教学内容、多元化教学方法以及优化教学评价。只有不断促进这几个方面的工作，才能促进生物高效课堂构建工作不断进步。

［1］李梦莹.浅析如何构建初中生物的高效课堂［J］.现代教育科学：教学研究，2012，11：138-138.