鲁振云

（河北省临城中学 河北临城 054300）

如何提高课堂内学生自主学习的能力

鲁振云

（河北省临城中学 河北临城 054300）

现代社会信息技术发展速度日益加快，高中数学课堂中信息技术的运用也越来越广泛。合理利用信息技术进行数学教学，可以提高学生的自主学习能力。本文首先分析了高中数学课堂教学中运用信息技术的重要性，然后阐述了课堂教学中信息技术运用存在的问题，最后提出了在高中数学教学中运用信息技术培养学生自学能力的方法。

信息技术 高中数学 自主学习能力

随着新课标的逐步改革与完善，提高学生的自主学习能力已经成为了现阶段教学的重点内容。在高中数学课堂教学中，信息技术是培养学生自主学习意识和能力的有效手段。教师要学会创设相关情境，运用微课等多媒体信息技术，让学生对所学知识产生兴趣，从而积极在课堂内外进行自主学习。［1］

一、高中数学课堂教学中运用信息技术的重要性

1.信息技术可以充分引发学生的学习兴趣

在适当的时机运用信息技术进行教学，可以激发学生的学习兴趣。比如讲到“概率”一章时，可以利用计算机模拟扔骰子的实验，让学生观察扔骰子次数以及所得点数频率的改变，再据此思考其中的规律。学生可以很快说出，在扔骰子的过程中，六个点数出现的概率相等。如此一来，学生会对概率的相关问题产生兴趣，并乐于对其进行自主研究。［2］

2.信息技术可以提高学生作图、计算效率和成果

信息技术能够协助学生进行较为复杂的绘图和运算，提高学习效率。例如，学生如果学会使用几何画板，就能够更快速地画出各类几何图形。而运用mathematica软件，则可以解决许多运算问题。信息技术能使学生从机械枯燥的学习行为中解脱出来，把有限的学习时间更好地利用起来，为自主学习提供了必要条件。

二、高中数学课堂教学中信息技术运用的问题

在目前的高中数学教学中，仍然存在一些问题。首先是教育观念陈旧，没有积极引进新型设备和技术协助教学，导致信息技术没有得到合理运用。其次是学科特征不明显。有的教师只关注到数学的科学性，没有重视信息技术的特点，使得微课等技术没有充分发挥作用。最后是对老师地位的认识不明。自主学习并不等于放任自流，信息技术也不能完全替代老师的作用。老师要把信息技术作为辅助道具，对学习资源进行整合，并鼓励学生独立运用信息技术展开自主学习。［3］

三、运用信息技术培养学生自学能力的方法

1.创设情境

在教学过程中创设情境，就是指教师要根据教学实际内容，设计与之相关联的，并和学生日常生活结合较为紧密的情境。创设情境可以激发学生的探索欲望，提高学生的学习热情。利用信息技术创设教学情境，可以把抽象的、难以用语言表达的数学知识具象化，使其以更容易被理解的形式展现在学生面前。创设情境首先要引发学生的好奇心。

例如，在学到高中数学“立体几何”一章时，对于平行直线的相关知识，老师可以利用微课，向学生播放动画形态的几何图形视频，让学生理解几何原理、定论与推理的过程，减少学生在学习过程中产生的畏难情绪。再比如，学到“正方体截面”时，老师也可以给学生播放微课视频，让学生参与课堂活动和讨论，再提出问题：“屏幕中红色的三角形是什么三角形？”“在同一个正方体中出现了多少个这样的三角形？”“怎样截取正方体才能获得一个正三角形？”然后让学生自主想象并讨论，如果拿一把足够锋利的刀，对准一个木质正方体砍下去，得到的截面会是何种形状。学生通过实际观察联系想象，能培养出独立思考的习惯，提高自主学习能力。

2.加强思维训练，鼓励学生提问

提问是强化思维训练的最佳方法。爱因斯坦曾说，提出问题比解决问题更重要。因此，老师要在数学教学中利用信息技术，引导学生提出问题，培养学生的自主学习能力。提问不仅能锻炼学生的数学思维，还能激发学生找出问题与处理问题的潜能。比如，讲到“点、直线、平面间的位置关系”，老师可以运用微课视频等多媒体软件，向学生展示点、直线、平面之间的关系和演变过程，引导学生仔细观察并提出问题。如：“空间中的两条直线共有哪些关系？”“平行于同一条直线的两条直线是否互相平行？”“如果说平行具有传递性，那么在平面和空间中，这一原理是否都适用？”让学生在提出问题和思考问题的过程中，培养自主学习的能力。

学生在利用信息技术进行自主学习时，偶尔会碰到一些自己难以理解和处理的问题。这时候，老师可以教会学生运用信息技术找到有效提问的方式，比如让学生通过网络或电子邮件对其他学生提问，促进学生之间的沟通和交流。通过向他人提问，学生更容易看到同一问题不同的思路和解法，由此产生新的自学动力。例如，学到“集合与函数概念”，对于学生不易掌握的知识点，老师可以鼓励学生利用微信、电子邮件、QQ等信息技术工具，向老师或别的同学提问。如：“表示函数的三种方法是什么？每一种方法具有怎样的特点？”“请比较两个数之间的关系，思考两个集合之间的联系，类比两个数的运算，思考两个集合之间的基本，计算交、并、补。”获得老师和同学的帮助后，学生的信心会得到提高，自主学习的想法也随之增强。

3.教会学生正确运用数学学习方法

俗话说，授之以鱼不如授之以渔。老师要培养学生的自主学习能力，就要教会学生使用正确的数学学习方法，让学生利用适当的方法进行数学的自主学习。这其中，信息技术的运用是非常有效的学习方法，学生学会应用信息技术，可以提高学习效率。例如，在学习高中数学“三棱锥体积”一节时，如果只利用模型，则难以呈现出数学思维中的化归思想。这时候，老师可以利用计算机、投影仪等多媒体软件，给学生播放微课视频，在视频中展示三棱锥的分割与变化。如此一来，学生可以从多个角度和层面仔细观察三棱锥的结构，并对其体积计算方法产生初步了解。再比如，要证明等底等高的椎体体积相等，老师可以用几何画板或动画视频展示相关原理，把推理、解析过程隐藏于课件中，引导学生提问：“这两个椎体的体积是怎样跟随底和高而改变的？”老师还要教会学生使用微课视频的方法，让学生在课后自主利用网络搜索一些相关的微课视频，进行课后复习与自学，让学生充分体会到信息技术的优势和自主学习的好处，从而培养学生的自主学习意识和能力，提高教学效率。

结语

高中学生对数学知识的学习不能停留在机械化接受信息的层参考文献

面，而要对外来信息实行主动整合与优化，将其融入自己已经掌握的知识体系中。在高中数学教学过程中，老师要学会合理运用信息技术，把微课等多媒体教学方式引入课堂，依据教学需求创设情境，提高学生学习数学的兴趣与积极性，从而培养学生自主学习能力。

［1］骆魁敏.现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学策略初探［J］.电化教育研究，2013，01：76-80.

［2］吴伟鸿.在信息技术环境下高中数学课堂构建“自主型学习”教学模式的探索［J］.福建教育学院学报，2014，03：80-82.

［3］孙庆.高中“数学导学案”和“自主学习能力”培养经验谈［J］.成功（教育），2013，07：221-222.